Group items tagged

Complete cocreatie: hoe doe je dat? 7.6k 4 december 2013 8 minuten lezen Er is geen ontkomen aan - de huidige tijdsgeest schreeuwt om interactie, samenwerking en openheid. De consument wordt steeds machtiger en eist van organisaties dat zij klantgedreven opereren. Communiceren over of 'uit naam van' de consument werkt niet meer; communiceren mèt de consument heeft de toekomst. Trek dat een stap verder en je komt uit bij cocreatie: de productieve samenwerking tussen organisatie en eindgebruiker. In deel één van ons tweeluik over cocreatie hier op Frankwatching zijn we ingegaan op de achtergronden bij het opkomende fenomeen cocreatie, gaven we onze definitie van 'complete cocreatie' en de voordelen ervan. In dit tweede deel bespreken we hoe je concreet met complete cocreatie aan de slag kunt en staan we stil bij barrières die ertegen kunnen bestaan binnen organisaties. Deze artikelen zijn vooral interessant voor diegenen die cocreatie binnen hun organisatie willen invoeren of daar al mee werken. Waarvoor en wanneer zet je complete cocreatie in? Complete cocreatie kan tijdens de gehele levenscyclus van een product, dienst, voorziening, beleving, merk of communicatie worden ingezet en is relevant voor ieder 'business issue' of 'business opportunity' dat je tijdens deze levenscyclus tegenkomt. Wij vatten 'business issue' of 'business opportunity' in het vervolg van dit artikel samen als 'business issue', waarbij de term 'issue' zowel voor een kans als voor een bedreiging kan staan. Cocreatieprojecten kunnen dus variëren van het creëren van iets volledig nieuws tot de verbetering, 'customization' of marketing ervan, altijd met het doel om waarde te creëren voor zowel de eindgebruiker als de organisatie. We delen de business issues waarbij complete cocreatie k

In 2015 a curriculum framework for Computational Thinking was developed for lower secondary education in the Netherlands. The framework is based on ISTE and CSTA, translated for the curriculum in the Netherlands and validated by experts, teachers, teacher educators and publishers. Based on this validated curriculum a new learning trajectory was designed for primary education, in collaboration with teachers and principals from three schools.

​Leerlingen in het primair, voortgezet en middelbaar onderwijs (po, vo en mbo) hebben voldoende oefening nodig om vaardigheid te verwerven in de vakken taal, rekenen en wiskunde. Om leerlingen te verleiden vaker te oefenen worden digitale oefenprogramma's met spelelementen (gamification) ingezet. Algemeen wordt aangenomen dat leukere leertaken leiden tot een hogere motivatie deze leertaken uit te voeren met meer oefenen en een hogere leerprestatie tot gevolg. In dit rapport bekijken we of dit inderdaad blijkt uit wetenschappelijke literatuur en vakliteratuur. De volgende vraag staat in deze overzichtsstudie centraal: Wat is het effect van digitale oefenprogramma's met gamification op de taakmotivatie en leerprestatie van leerlingen in het po, vo en mbo bij taal, rekenen en wiskunde?"