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L’auto-fiction me fatigue. L’écriture pour l’écriture, cette écri­ture qui se regarde, qui révèle la souf­france de l’écrivain, révèle aussi son vide céré­bral et son manque de talent natu­rel. Que l’écriture serve de thé­ra­pie, c’est une chose, mais les lec­teurs n’ont pas à cau­tion­ner ce débal­lage. L’esthétisme pour l’esthétisme me laisse devi­ner un manque de sens esthé­tique. Notre époque qui invente des len­de­mains incer­tains a plus qu’une autre besoin d’histoires pour anti­ci­per tous les pos­sibles, pour nous y pré­pa­rer, pour nous don­ner envie de construire dans une direc­tion plu­tôt qu’une autre (il va s’en dire que je ne goûte pas les serial killers).

Pour ceux de ma génération, publier un livre, cela voulait dire qu’on « devenait écrivain », cela entraînait un écosystème, je prononce le mot pour la première fois, de micro-économie culturelle où intervenaient les bourses de création du Centre national des Lettres (devenu subrepticement ensuite Centre national du Livre), les commandes radio ou livres collectifs ou livres d’art, etc. Plus tard, y compris avec la montée en pression de la lecture publique via les bibliothèques, sont venues les lectures publiques rémunérées – bien loin des rémunérations pratiquées en Allemagne, mais pour nombre d’entre nous, un poumon vital, non pas d’ailleurs pour l’économie familiale, mais parce que la littérature c’est une relation de l’auteur à celui qui l’entend, un partage vieux comme le monde qui ne se limite pas au transfert de propriété de l’objet livre.

La proposition de Jean-François Copé d’instaurer un examen d’entrée en sixième a suscité le tir de barrage que l’on pouvait attendre : idée passéiste, réactionnaire, régressive et j’en passe. Toutes les belles âmes de la gauche enseignante, les sociologues qui nous expliquent à longueur de temps qu’il faut cesser de discriminer les élèves défavorisés en leur imposant les grandes œuvres de la littérature, ceux qui nous jurent sans rire que le niveau monte, ceux qui ont cru malin de proclamer qu’il fallait placer l’enfant au centre du système, ont rivalisé dans l’indignation.