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Nous vivons dans une société dans laquelle l’écran focalise les regards de chacun. Les élèves n’échappent pas à cette marchandisation malgré l’instauration de règlements intérieurs dans les établissements scolaires.

Pourquoi ne pas ruser, et faire semblant de les utiliser pour transmettre des connaissances ?

Ainsi donc, tout n’est pas à jeter avec « l’eau du bain des marchands » d’attention.

Sur ce sujet, il faut lire les analyses d’Alain Giffard, dans Pour en finir avec la mécroissance.

Pour lui, il y a de « mauvaises distractions de l’ordre de la surcharge cognitive », trop de liens hypertextes est défavorable à la concentration. Il fait une différence entre une attention orientée vers le texte et une attention où tout est dirigé vers les médias, d’où une hyper attention qui est requise donc une forte surcharge cognitive. « L’hypertextualisation » renvoie à des informations supplémentaires.

N’est-on pas empêché dans son acte premier qui est de lire et de comprendre ce qui est écrit.

En effet, réseaux sociaux, moteurs de recherche, applications sur Smartphone, encyclopédies et dictionnaires en ligne… changent notre façon de travailler à l’instar du monde de l’entreprise.

Travailler en équipe, par projet, individualiser son apprentissage sont maintenant des pratiques à mettre en place ou à généraliser dans les établissements scolaires. Il s’agit juste de trouver un équilibre entre les cours ex cathedra et les méthodes individuelles, actives et connectées aux ressources numériques.