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xiuli zhuang

SpaziergangSLL2009S - SocialLearn - 0 views

sociallearnlab.org/...SpaziergangSLL2009S

sociallearn spaziergangsll2009s SLL2009S

shared by xiuli zhuang on 04 Jun 09 - Cached
  • 理念是全新的
  • 我意识到曾经以为很先进的资源交流的方式原来很单薄，WEB2.0使这种交流方式变得立体起来。资源的输出不再是单向的、点对点式的，而是双向乃至多向的、面对面式的模式，这就在无形中把资源和信息的交流量进行了无限扩展。就好像针对一个问题，两个人讨论得出的结果，和若干人进行圆桌会议各抒己见、集思广益得到的收获自然不可同日而语了。所以WEB2.0的方式，不仅在人员的参与数量上是一种突破，更重要的是它可以通过量变达到质变，即通过各个方面的思想交流把问题不断的引向深入，这是旧有模式下很难做到的。
  • 改变了获取信息的方向。
  • ...4 more annotations...
  • 果说原先的搜索方式是你只有想到了才能找到的话，这个平台则超越了你个人思维的局限，从你想的到的，想不到的方方面面给你提供信息，使你的思维、视野更为开阔。所以我觉得，这种全新的资源获取方式会有效的提高获得信息的效率，获取信息的价值，以及更广阔的资源。
  • 我曾经的思维也是网络“好友”最起码要是自己认识的人。但是经过WEB2.0网络平台的使用，“好友”便是双方进行思想交流、信息沟通的代名词。他可以使人在相互传播中达到共赢。
  • 主动精神的培养也令我受益匪浅
  • 主动精神能够使你不固步自封于自己的小圈子，通过接触面的扩大，更新自己的思维
小石 -

思维导图体验--高中教师培训座谈会记录 | | - 好看簿图片博客：用照片记录生活 - 0 views

www.haokanbu.com/169564

信息技术 教师培训

shared by 小石 - on 12 Apr 09 - Cached
  • 小石 - on 12 Apr 09
     
    这个会议记录，让我对教师的信息技术培训的需要有了一点了解。
小石 -

Brad Burnham：颠覆教育 - 会议简述 | A Happy Boy - Lizunlong - 0 views

www.lizunlong.com/...hacking-education-event

lizunlong 颠覆教育 education 教育批判 小新

shared by 小石 - on 20 May 09 - Cached
  • 技术对教育的冲击力
  • 解体 - David Wiley将教育分为以下组成部分：1）内容提供；2）研究——执行、存档、传播；3）为学生答疑；4）社交活动；5）颁发文凭。
  • 学习与文聘解体的讨论
  • ...10 more annotations...
  • 学生们能够逐课选择在校还是不在校时，他将解体
  • 将教育的边际成本减小到零
  • ……我们使用开源和开放课件……基本上所有可用的东西都免费……教室里没有老师。学生们互相教授……
  • ……我们只教授两门课，商业和信息技术……这是找工作最需要的学位。
  • ……讨论不同步…..因为存在时差，而且也没有视频…..这是非常非常简单的，全世界的任何人都可以享用。
  • Dana Boyd提醒我们“技术不能决定实践”。 Danah Boyd 给一群孩子宽带，给他们iPhone，我们能够想得出不计其数有价值的方案……但如果其中没有文化，这不过成为你跟朋友发短信的另一个玩具……对于“给大家一批笔记本，看他们都做些什么”……这种事让我倍受挫折……不起作用……我们已经看到有学生把电池一拔，随意折腾……我觉得我们只考虑技术是不够的…….我们必须要考虑将其放在更广阔的体系中。
  • 你怎么教孩子痴迷于一些事情中呢？ 我想科技尤其是游戏的优势之一是其结构有特色，按照大多数家长的说法是，有错误。这些东西让人上瘾，人们沉浸其中，为之痴迷……你看看大多数孩子们玩的游戏，为了玩好游戏而不得不积累掌握的信息比他们情愿在学校里学的要多得多……这种平台有点意思。谁也不用劝告他们，他们径直就玩上了，学习所有信息，而且还相当熟练。
  • 基于游戏的学习
  • 把谈话分为改善公立学校和改善非公立学校环境
  • 学者和教育者听到不少有趣的试验，利用同侪制作、游戏动态学、超级分发、网络无处不在的连接性来创造演示可以做些什么。我们大家面临的挑战是找到方法利用科技减少成本，增加教育途径；为结构变化创造政治支持，以在公立学校将其变为现实，在将社会混乱最小化的同时，设计从当前教育的产业模式到网络模式的过渡。
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