Stutt grein um yfirfærslu náms, skilgreiningar og leiðir

Mjög fræðandi grein um mat á námi og skilgreiningar á hæfni

Margar áhugaverðar greinar um menntamál

Slæðusýning sem fjallar um fræðsluhönnunarlíkön út frá ólíkum kenningum

Stutt grein þar sem þessar tvær matsleiðir eru bornar saman.

fróðlegt efni um þarfagreiningu í símenntun

Gæti gagnast vel þegar við förum að hugleiða kennslufræðilegjar forsendur fyrir námskeiðinu sem við eigum að skipuleggja

„Af þessu leiðir að eigi kennsla að vera einstaklingsmiðuð í raun, er merkingarlaust að setja námsmarkmiðin fyrirfram eftir því semkennarinn vonar, áætlar eða vill að nemandinngeti. Námsmarkmið fyrir hvern nemanda íþeim atriðum sem námskrá setur og meðþeim skynjunar- og verkleiðum sem hann þarfþjálfunar við, verða ekki ákveðin fyrirfram.Þau verða aðeins sett eftir að nemandinn hefurgert eitthvað; unnið eina æfingu svo nákvæmar,raunprófaðar tölulegar upplýsingar (tíðni) liggifyrir um færni hans og afköst." bls 93

Í kafla 2, bls 25 í Gagné, er minnst á Arcs Model Kellers. Ofangreind slóð inniheldur stutta hnitmiðaða lýsingu á einstökum þáttum módelsins