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Ya que los niños con TDAH presentan, en ocasiones, como característica al trastorno otras dificultades de aprendizaje como la dislexia, dejo la información sobre esta asociación que ofrece asesoramiento y talleres a las familias.

es una asociación que ofrece ayuda a las familias con niños con tdah, tiene escuela de padres, clases de apoyo, actividades para el verano, etc.

Asociación de familias con TDAH de Almonte

La familia debe aceptar a su hijo tal y como es, siendo deseable un clima afectivo, con una valoración frecuente de las cualidades del niño, pero también estable en las normas y en las consecuencias de su conducta.

Recurso muy interesante que recoge una gran variedad de guías que nos pueden resultar de mucha utilidad

Siempre resulta de utilidad disponer de material y guías, como en este caso, con las que documentarse y poder tener un apoyo a la hora de trabajar.

M encanta la ternura de este video que cuenta cómo se vive en familia con un un hermano con TDAH.

Me ha gustado. Video para eneseñar en el aula.

Me ha encantado este vídeo. Desde luego, es un buen recurso.

Asociación sin ánimo de lucro preocupados por TDHA y otros trastornos asociados.

Éste es el blog de una asociación de Baza (prov. de Granada) que se dedica a asesorar a cuanto lo necesite sobre los trastornos ocasionados por el TDAH. Entre otros recursos, contiene una guía muy completa de las actitudes que debe tener la familia para con su hijo aquejado de TDAH.

A.M.H.I.D.A., es una asociación sin ánimo de lucro, fundada en 2003 y que desde entonces trabaja a favor de las personas que padecen Trastornos por Déficit de Atención, con o sin Hiperactividad (TDA/TDA-H), y de sus familias. http://www.amhida.es/index.html

Subido el 06/05/2008 La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos. Según Still, estos niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu destructivo, son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. También son niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un cociente intelectual normal. Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice. Son muy tercos y obstinados, a la vez que tienen un umbral muy bajo de tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten mucho hasta lograr lo que desean. Esto junto sus estados de ánimos bruscos e intensos, su temperamento impulsivo y fácilmente excitable, hace que creen frecuentes tensiones en casa o en el colegio. En general son niños incapaces de estarse quietos en los momentos que es necesario que lo estén. Un niño que se mueva mucho a la hora del recreo y en momentos de juego, es normal. A estos niños lo que les ocurre es que no se están quietos en clase o en otras tareas concretas. Los padres suelen definir a un hijo hiperactivo como inmaduro, maleducado y gamberro. Sus comportamientos generan conflictos en la familia, desaprobación y rechazo. Son irritantes y frustrantes en cuanto al éxito educativo de los padres, y

listado de estrategias que pueden ayudar a la familia en el control de la impulsividad.

Las autoinstrucciones para la educación secundaria es el primer objetivo de aprendizaje que debería alcanzarse desde todas las áreas curriculares.

Nos explica cómo los niños con esta patología y con la ayuda de todos los miembros de la comunidad educativa van superándose y mejorando tanto en casa como en la escuela.

Muy buen material! muy interesante para trabajar con la familia

Es una guía que sirve de apoyo emocional a las familias con hijos con necesidades especiales. Muy cortita y clara. IMPRESCINDIBLE.

He leído toda la guía y me parece un documento muy interesante para trabajar con los padres con hijos con necesidades educativas especiales. Me ha parecido especialmente interesante el papel que juegan el resto de familiares así como con los profesionales con los que los padres deben trabajar de manera conjunta. También habla de la importancia de recibir el apoyo de otros padres que han vivido o viven la misma situación. Actualmente las asociaciones de padres y profesionales para el apoyo a personas con discapacidad o con trastornos está al alcance de todos pues son iniciativas presentes en prácticamente todas las provincias. Como profesionales, sería interesante servir de enlace entre aquellos padres que se sienten desorientados y dichas asociaciones.

Me ha gustado mucho cómo explica la guía todos los aspectos importantes del día a día para una familia con un niño con necesidades específicas. Creo que expone las ideas de manera muy clara y accesible para ellos.

El objetivo de esta página es ofrecer una guía práctica y dar a conocer a padres de familia, maestros y amigos, las diferentes características que se componen a este trastorno, así como maneras fáciles de detectarlo y posibles soluciones para ello.

Evaluación y Orientación Psicopedagógica Dificultades de Aprendizaje Técnicas de Estudio Estimulación Temprana Talleres para familias, profesores y alumnos.

Entidad privada formada por familias de afectados que ofrece orientación y ayuda a las familias interesadas.

Atempo, es un centro psicopedagógico en A Coruña para niños y sus familias, nos encontramos en el barrio de Matogrande, en la calle Federico García Nº1, 7D. En Atempo ofrecemos un amplio abanico de servicios relacionados con la salud y la educación dirigidos especialmente a niños de edades comprendidas entre 0 y 18 años. Coordinamos en los tratamientos el asesoramiento a la familia y a los profesionales del entorno del menor para garantizar que todos los esfuerzos van dirigidos en la misma dirección.

El Grupo ALBOR-COHS, es una organización integrada por diversos profesionales de las Ciencias de la Conducta: Psicólogos Clínicos y Educativos, Psicopedagogos, Logopedas, Educadores y Psicometristas. Se constituyó como Equipo de Consultores en el año 1983, bajo la Dirección del Prof. D. E. Manuel García Pérez y ha ido creciendo progresivamente hasta constituirse en una de las organizaciones líder en Servicios Psicológicos en la Unión Europea. En nuestras instalaciones de la Comunidad Autónoma Vasca (Bilbao), Cantabria (Santander) y en la de Madrid (Alcalá de Henares) proporcionamos todo tipo de ayuda psicológica y psicoeducativa a Familias de Afectados por el Déficit de Atención de cualquier punto del Estado mediante servicios concertados: Evaluación, Asesoramiento, Tratamiento, Formación, etc…

La Organización ALBOR-COHS El Grupo ALBOR-COHS, es una organización integrada por diversos profesionales de las Ciencias de la Conducta que trabaja en Alcalá de Henares

La Organización ALBOR-COHS El Grupo ALBOR-COHS, es una organización integrada por diversos profesionales de las Ciencias de la Conducta que trabaja en Alcalá de Henares

Enlace a la plantilla modelo de Adaptación Curricular Individual empleada en el IES Arcipreste de Hita, de Madrid. Proporcionada por el Departamento de Orientación del centro.

Este modelo de adaptación curricular es muy similar al que utilizamos en mi centro. Considero fundamental conocer y dejar reflejado por escrito el estilo de aprendizaje del adulto, así como la forma de enfrentarse a las tareas. En mi caso concreto, yo incluiría también un apartado para reflejar las reuniones establecidas tanto de colaboración entre los docentes (reuniones para la elaboración y seguimiento de la adaptación) como con las familias (reuniones realizadas y aspectos y acuerdos tomados) con el fin de incluir todos aquellos momentos en los que se apoya la intervención con el alumno.

Me ha gustado este modelo, porque a la Propuesta de Adaptación Curricular (en cuanto a objetivos, contenidos y criterios de evaluación), que es muy similar a la utilizada en mi centro, añade una primera parte de Valoración del Alumno que me ha parecido muy completa. En ella se recogen el nivel de competencia curricular, las dificultades y estilos de aprendizaje, la metodología y los recursos materiales a emplear. Se trata de un formulario muy guiado, muy estructurado, en el que hay que marcar las opciones que aplican al alumno/a en cuestión.

Instrucciones de la viceconsejera sobre adaptaciones curriculares 2012-10-01

Gracias por buscar y recolpilar el documento. Pasos e instrucciones muy claras.

Documento compartido por otros compañeros a la que he agregado las etiquetas de AC_euskadi para buscarlo de manera más fácil

Blog del EOE de Jaén en el que se muestra información de asociaciones, webs, blogs, calendario de actuaciones, etc. Es un recurso muy util para la familia, no solo ofrece información de la provincia, sino a nivel nacional.

Página con consejos para las familias.