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Vídeo de poco más de 3 minutos con una descripción muy cercana y completa sobre como se siente un niño con TDAH

El vídeo es muy interesante en tres minutos se puede ver como se siente un niño con TDAH y nos hace reflexionar sobre otros niños y niñas que se pueden sentir igual, ayer comencé a leer un libro titulado algo asi como "mi hijo no es un problema tiene un problema" de la editorial CEPE y la verdad que me esta gustando mucho y nos da una orientación o un toque de atención sobre problemas que pueden aparecer en los niños y niñas, haciéndonos relfexionar como muestra el vídeo sobre la importancia de valorar a estos niños y no hacerles sentir mal con regañinas ya que se tienen que sentir queridos para que tengan una buena autoestima y no caigan en la tristeza o depresión.

Este video me parece muy interesante y de manera breve y sencilla explica todo el sentir que puede tener un niño/a con un problema de TDAH. Me parece muy cercana y comprensible y sin duda podemos asociarla claramente con alguno de nuestros alumnos/as.

Uno de los problemas a los cuales se enfrentan las familias de hijos/as con TDAH es el fracaso escolar de éstos. Este problema, que tiende a desesperar a los padres, se deriva de las dificultades que a veces surgen a la hora de organizarles el estudio.

Resolución de problemas

Asociación de niños con déficit de atención e hiperactividad. Una gran ayuda para para los padres ... Es una Asociación de padres de Niños con Síndrome de Hiperactividad y Déficit de Atención, de carácter privado, sin ánimo de lucro,cuyo objetivo es ayudar desinteresadamente a todos los posibles afectados. ANDAH nació a partir de las inquietudes y problemas de un grupo de padres que nunca han encontrado respuestas por parte de las Administraciones Públicas. El diagnóstico del síndrome de hiperactividad, al contrario de muchos otros, no es fácil, ya que: No se identifica con rasgos ni carencias físicas, el nivel de inteligencia no se ve afectado por el síndrome y los grados y sintomatología son muy variados. Sin embargo los problemas en la escuela y en el entorno social son enormes, y los padres nos vemos impotentes la mayoría de las veces para explicar al profesor "que le pasa a nuestro hijo", ya que no cuentan, salvo escasísimas excepciones, con una información adecuada sobre el problema y por lo tanto con una preparación pedagógica adecuada, la "integración" no contempla los requisitos que debe cumplir el aula donde se integra un niño hiperactivo y la Ley de Educación admite un excesivo número de alumnos por aula.

Blog muy interesante que ofrece orientaciones sobre cómo abordar los problemas emocionales que puedan sufrir los niños con TDAH

Los psiquiatras de niños franceses ven el TDAH como una condición médica que se produce psico-social y situacional. En lugar de abordar los problemas de concentración y comportamiento con medicamentos, los médicos franceses prefieren para evaluar el problema de fondo que está causando el sufrimiento del niño, no el cerebro del niño, pero el contexto social del niño. A continuación, para tratar el problema de fondo del contexto social con psicoterapia o terapia familiar. Esta es una forma muy diferente de ver las cosas, en comparación con la tendencia estadounidense a atribuir todos los síntomas de una disfunción biológica a un desequilibrio químico en el cerebro del niño.

Es importante que elTturo realice las pruebas iniciales y comparta con su equipo docente las inquietudes y resultados pera realizar las adaptaciones convenientes. Debería ayudarse del Equipo de orientación para la recopilación de estas adpataciones por ejemplo la de un alumno/a TDAH, pero claro cada alumno/a es diferente y puede desarrollar este síndrome enlazado a tros problemas característicos y estoas adpataciones son típicas. También el alumno/a puede ir mejorando o muchas veces se empeoran estas características según vaya el aula o su entorno familiar y hay que reformarlas y modificarlas. No siempre tenemos ayuda del EOEP y de jefatura, por lo que yo estoy observando es necesario tener esta recopilación de documentos e ir nosotros ayudándonos para una mayor concreción. Las cargas lectivas que ahora tenemos en primaria más claustros y reuniones de ciclo que no siempre permiten tratar los verdaderos problemas de cada aula y sobre todo que al principio de curso no se pueden elaborar tanta documentación específica, nos lleva a intentar pasar rápido cada problema concreto. Es bueno elaborar las adaptaciones también porque se fijan con mayor rigor los contenidos y competencias que ya no esos alumnos/as en concreto con TDAH o dislexia, por ejemplo tienen, sino el tener claro que debe aprender en cada Unidad Didáctica, que sería lo correcto, cada uno de los alumnos para incluso decir a las familias en qué nos deben ayudar a reforzar. Estudio, realizado por la Comisión de Trabajo del CPR Molina durante el desarrollo del Seminario de Orientación 2008/09, define y presenta los elementos que componen las adaptaciones curriculares significativas, así como los responsables y procedimiento para su elaboración. Y La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía es la que más ayuda ofrece edita este documento destinado específicamente a los maestros tutores de la etapa de Educación Primaria, así como al profesorado de apoyo y especialistas que

Una incompleta o desordenada educación en la adquisición del autocontrol puede situar al niño con TDAH en una posición de riesgo que indica otras líneas de problemas intelectuales, emocionales y sociales.

Una incompleta o desordenada educación en la adquisición del autocontrol puede situar al niño con TDAH en una posición de riesgo que indica otras líneas de problemas intelectuales, emocionales y sociales.

ANSHDA es una Asociación de padres de Niños con Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, de carácter privado, sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es ayudar desinteresadamente a todos los posibles afectados. ANSHDA nació a partir de las inquietudes y problemas de un grupo de padres que nunca han encontrado respuestas por parte de las Administraciones Públicas. El diagnóstico del trastorno de hiperactividad, al contrario de muchos otros, no es fácil, ya que: No se identifica con rasgos ni carencias físicas, el nivel de inteligencia no se ve afectado por el trastorno y los grados y sintomatología son muy variados.

Según explican en su propia web, esta fundación tiene como objetivo principal cubrir las necesidades de cualquier persona que padezca el trastorno TDAH e informar y orientar a sus familias. Se encuentra en la calle Jimena Menéndez Pidal, nº 8-A.

Fundación Educación Activa. Nace con el fin de cubrir las necesidades de los niños, jóvenes y adultos que sufren Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad y de orientar a sus familias.

Fundación cuyo fin es ayudar a los niños, jóvenes y adultos con TDAH y orientar a sus familias

Como puedo saber si mi hij@ padece de este trastorno? Son preguntas frecuentes entre los padres de niños que normalmente la sociedad llama hiperactivos, sin embargo, el trastorno de atención con hiperactividad - a pesar de la controversia que ha causado- es una entidad nosológica bien establecida, es decir tiene una serie de síntomas bien identificables, una evolución clínica y un tratamiento, no solo farmacológico sino además terapéutico con enfoque cognitivo conductual.

La terapia educativa ofrece a los niños con discapacidades del aprendizaje y otros retos en el aprendizaje una amplia gama de intervenciones intensivas e individualizadas diseñadas para remediar los problemas de aprendizaje.

Video divertido sobre los problemas que la sociedad tiene con las personas consideradas especiales o diferentes, es decir que se salen de la norma.

Publicado el 05/09/2012 Programa que Televisión Española, TV2, dedicó el día 28 de marzo de 2011 en su espacio de salud al Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), un problema cerebral que afecta al comportamiento de muchos niños. Participaron en el coloquio: Alícia Roca, diagnosticada de TDAH en la edad adulta y madre de tres hijos, dos de los cuales también padecen este trastorno; Isabel Orjales, Pedagoga especialista en TDAH y Profesora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia; Fulgencio Madrid, Presidente de la Federación Española de Asociaciones de ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad, y padre de un afectado, además de Profesor de Derecho Penal en la Universidad de Murcia; y Nuria Gómez-Barros, Psiquiatra, del programa de TDAH del Hospital del Valle Hebrón, de Barcelona. Categoría Formación LicenciaLicencia de YouTube estándar

Subido el 06/05/2008 La hiperactividad es un trastorno de la conducta en niños, descrito por primera vez en 1902 por Still. Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad cuando están solos. Según Still, estos niños son especialmente problemáticos, poseen un espíritu destructivo, son insensibles a los castigos, inquietos y nerviosos. También son niños difíciles de educar, ya que pocas veces pueden mantener durante mucho tiempo la atención puesta en algo, con lo que suelen tener problemas de rendimiento escolar a pesar de tener un cociente intelectual normal. Son muy impulsivos y desobedientes, no suelen hacer lo que sus padres o maestros les indican, o incluso hacen lo contrario de lo que se les dice. Son muy tercos y obstinados, a la vez que tienen un umbral muy bajo de tolerancia a las frustraciones, con lo que insisten mucho hasta lograr lo que desean. Esto junto sus estados de ánimos bruscos e intensos, su temperamento impulsivo y fácilmente excitable, hace que creen frecuentes tensiones en casa o en el colegio. En general son niños incapaces de estarse quietos en los momentos que es necesario que lo estén. Un niño que se mueva mucho a la hora del recreo y en momentos de juego, es normal. A estos niños lo que les ocurre es que no se están quietos en clase o en otras tareas concretas. Los padres suelen definir a un hijo hiperactivo como inmaduro, maleducado y gamberro. Sus comportamientos generan conflictos en la familia, desaprobación y rechazo. Son irritantes y frustrantes en cuanto al éxito educativo de los padres, y

1.- Posibles problemas: Uno de los principales problemas con los que nos podemos encontrar en el entrenamiento es la timidez del niño, que se muestra en los ejercicios de tensar y relajar (especialmente la cara). Pueden reírse y encontrar jocoso el ejercicio, sin embargo lo más efectivo será ignorar las risas e indicar que se trata de parte del procedimiento y que deben continuar.

Hemos preparado unos programas de apoyo específico en los que trataremos problemas que habitualmente nos encontramos en nuestras aulas: trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), trastorno específico de …

Principales blogs sobre TDAH que abordan el problema desde muy diferentes ambitos.

Muy interesantes por las diferentes visiones que del mismo fenómeno se tienen. Ayuda a introducir esa perspectiva interdisciplinar de la que siempre hablamos.

Blogs muy interesantes, para trabajar con este tipo de alumnado.

Me ha parecido un documental de lo más didáctico y explicativo para entender a los niños que padecen TDAH. Sin crear alarma y desasosiego hace hincapié en la importancia de su detección temprana, el apoyo de los otros, familias, que también conocen el trastorno y lo padecen y de los tratamientos eficazmente contrastados. Recomendaría este vídeo a las familias que pueden sospechar tener un hijo con este problema y me quedo con una de las últimas frases escuchadas: "Tratados pueden llegar lejos..."

Es un documental muy didactico que nos deja muy patentes las características de este tipo de niños, muy bien reflejadas, los problemas que tienen y como tratarlos. Y lo hace de una forma muy natural, sin excesos periodísticos.

Muy interesante, la detección temprana es fundamental para poder abordarlo.

Breve información de las alteraciones más frecuentes en relación con el habla y el lenguaje. Aspectos a intervenir.

RUTINAS DE PENSAMIENTO: RESOLVER UN PROBLEMA Este cartel es utilizado por la Dra. Isabel Orjales en su programa para la intervención con niños TDAH. Personalmente, lo utilizo en las sesiones que imparto en un programa para el fomento de habilidades sociales en niños con problemas de conducta, sean TDAH o no.