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Y sólo han actualizado en los últimos años el tema de los apoyos de profesores especialistas en pedagogía terapéutica o AL (menos profesores para más niños). Estos materiales son anteriores a la LOE (ACNEEs en lugar de ACNEAE). Pero no tenemos otros Gracias por compartirlos

ESTE TIPO DE ADAPATACIONES SE UTILIZAN EN CASTILLA LA MANCHA, SON MUY UTILIES Y EFICACES. LES PODEIS ECHAR UN VISTAZO EN ESTA PAGINA. UN CORDIAL SALUDO edu.jccm.es/eoep/albacete/archivos/papti.pdf

Este modelo de adaptación curricular ha sido referente en Madrid y punto de partida para muchos durante mucho tiempo. Se le puede poner más pero, por su simplicidad, es un buen modelo. Requiere del conocimiento exahustivo de las programaciones de la materia que se adapta razón por la cual el profesor que la hace debe conocerla y manejarla con soltura.

Modelo utilizado en nuestras adaptaciones curriculares en la comunidad de Madrid. Puede obtenerse también a través de la e.o.e.p. de Coslada.

Breve introducción y propuesta de modelos de Adapataciones Curriculares

En el modelo de ACI que se propone en esta página, que parece ser la "oficial", echo de menos el tratamiento de las Competencias Básicas en la adaptación. Creo que precisamente es este un elemento muy importante en el trabajo con este tipo de alumnado.

Me parece muy interesante, porque todavía hay mucho desconocimiento sobre quien es el responsable de las adaptaciones tanto las significativas como las que no lo son. Es interesante el modelo en word para que los compañeros realicen una adaptacion curricular en su asignatura.

Muy buen modelo de adaptación curricular, muy interesante

Modelo de adaptación curricular interesante para el conocimiento de todos nosotros.

Buscando el modelo de la Comunidad de Madrid, precisamente había dado con esta página de educamadrid, muy interesante para todo lo relativo a la atención a la diversidad y con enlaces valiosos como la página de Orientared. Saludos.

Información de la Comunidad de Madrid sobre ACS.

Yo también he buscado información y al final he llegado a la misma que está aqui publicada. Destaco la definición de adptación curricular: Ajuste de la programación de aula a las características y necesidades de los alumnos. Saludos.

La verdad es que la Comunidad de Madrid no se "parte demasiado la cabeza" con los materiales en estos asuntos, al igual que otros. Envidio, por ejemplo, los materiales publicados por la Junta de Andalucía o por Murcia, donde se nota un esfuerzo grande por dar difusión y apoyar la labor docente. Creo que el planteamiento de la Comunidad de Madrid en cuanto a la homogeneización del proceso de adaptación curricular es, como en otras muchas cuestiones, externalizar, y que sean otros los que se preocupan por concretar todo esto. Gracias por la aportación y un cordial saludo.

Al igual que mis compañeros indican, al trabajar en Madrid he llegado al mismo documento que ellos. Me parece que es muy general y deja muy abierto el modelo que cada centro, o incluso cada departamento quiera adoptar. No sé si es por falta de interés y de esfuerzo de la administración, o precisamente ese es el objetivo que persiguen, dejar que sean los profesionales de la educación que tienen que ponerla en práctica en el aula, los que diseñen un modelo que se ajuste a sus necesidades y a sus características. En cualquier caso, yo también envidio a los compañeros de otras comunidades que ven muy facilitado su trabajo con modelos más concretos. Saludos

Como me he puesto a hacer esta tarea un poco tarde, veo que ya puedo aportar poco respecto a lo que han dicho mis compañeros. Efectivamente, todos navegando por la web hemos llegado a la misma página, pues es lo que hay de adaptación de la comunidad de Madrid. Por un lado me parece muy bueno que de unas pautas generales pero que deje en manos de los docentes qué tipo de adaptación concreta hay que hacer en cada caso, pues la realidad nos muestra que no hay dos alumnos iguales, cada uno es un mundo, y cada uno necesitará unas adaptaciones específicas. Pero por otro lado veo el lado malo de esto, y es que por la falta de formación e información de que disponemos los docentes en muchas ocasiones, con unas pautas tan generales nos encontremos un poco "perdidos" a la hora de hacer las adaptaciones. Espero que a través de este curso podamos evitar en la medida de lo posible esta "pérdida". Saludos.

Vaya, había hecho una entrada y a la hora de compartirla no se dónde le habré dado que ha desaparecido... Intentaré repetir lo que había dicho, y si aparece dos veces, pido disculpas (la informática y yo...). Lo primero que quería decir es que como esta actividad la he realizado un poco tarde, siento que no tengo mucho nuevo que aportar respecto a mis compañeros. Yo también busqué la adaptación de la Comunidad de Madrid, pues es la comunidad en la que trabajo, y llegué al mismo sitio que todos los demás, ésta página. En líneas generales hay dos aspectos que me gustaría comentar. Por un lado, me parece muy acertado el hecho de dar unas pautas generales como da la Comunidad de Madrid para dejar en manos de los docentes la adaptación final y real que haya que hacer, pues cada alumno es un mundo y puesto que no hay dos iguales, cada uno necesitará una adaptación personalizada, por lo que creo que generalizar es muy complejo en estos casos, y así siguiendo unas pautas, se adaptará lo que sea necesario en la práctica real. Pero por otro lado veo un poco de peligro en esto, ya que la falta de formación e información en este campo por parte de los docentes (hablo en líneas generales) puede dar lugar a una sensación de "me encuentro perdido" a la hora de realizar una adaptación curricular de este tipo. Espero que gracias a este curso lo aquí presentes podamos luchar contra esas posibles "pérdidas" y encontremos el camino para una correcta adaptación. Saludos

Me gusta el documento, aunque es largo es fácil de rellenar lo que facilita que todos lo hagan.

En Cataluña tenemos modelos de adaptaciones curriculares pero al estar en catalán considero que es mejor comentar modelos interesantes de otras comunidades. El modelo de Asturias me gusta porque resulta claro y fácil de seguir.

Está muy completo el documento y muy bien explicado. Creo que se podrían completar con los de otras comunidades autónomas y así hacer un modelo generalizado a todo el territorio español.

Yo añadiría que además es útil para todo tipo de alumnado, permitiendo desarrollar tanto adaptaciones significativas como otras que no lo son. Es gráfico, aún es un modelo que no todos los centros utilizan. Esperemos que con la nueva normativa que se desarrollará en materia de orientación tengamos por fin algo oficial.

Se trata de un modelo muy completo, para realizar una planificación a conciencia de todo el proceso de una adaptación curricular. Me gusta, porque engloba a todo el personal implicado, y es muy detallado. Creo que podría servir para la gran mayoría de adaptaciones.

Aquí podemos encontrar la localización de las distintas asociaciones en España

En esta página se recogen los enlaces de las asociaciones de TDAH que podemos encontrar en España.

listado de las distintas asociaciones que nos podemos encontrar en las distintas comunidades autónomas

Trastorno de falta de atención con hiperactividad con enlaces a las diferentes CCAA. Aquí se puede encontar además información suplementaria sobre el TDAH y sus fases.

Página de ayuda sobre el TDAH. Nos da diversas opciones de asociaciones en las diferentes comunidades autónomas españolas

Página de ayuda sobre el TDAH. Nos da diversas opciones de asociaciones en las diferentes comunidades autónomas españolas

Se indican todas las asociaciones de España y hay mucho material para poder descarga como cuentos, guías, web de juegos, etc

Me parece muy interesante conocer acerca de las asociaciones de padres con niños con TDAH, siempre se ha dicho que la unión hace la fuerza

página interesante para tener a mano recursos que podamos trabajar con alumnos con TDAH

Podemos encontrar información sobre las asociaciones que hay en España para ayudar a las familias y a las personas (adultos - niños) con TDAH

Los grupos cooperativos constituyen una respuesta metodológica para los alumnos de TDAH mejorando los factores emocionales, afectivos y cognitivos.

Interesante experiencia que nos aporta un recurso más para trabajar con alumnos con TDAH.

Muy interesante la utilización de grupos cooperativos como estrategia didáctica para el alumnado con TDAH. Gracias

Es muy interesante, sobre todo, porque al realizarlo en esta aplicación se facilita el visionado. Pinterest es, además, una excelente plataforma para divulgar información compartida.