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1.Hot potatoes est un créateur de QCM et autres Quiz. IL réussit la prouesse d' être d'une très grande richesse tout en restant simple d'utilisation. 2. Echelle d'appréciation: Evaluation globale:5 facilité d'utilisation:5 Plaisir d'usage: 4 Utilité pédagogique:5 Très pratique pour faire des évaluations informatisées de type diagnostique et formatif. Les élèves, et n'importe qui d'ailleurs, peuvent l'utiliser comme exerciseur pour préparer des tests ou des examens concernant la grammaire, le vocabulaire et l' orthographe etc... Intérêt suscité chez les étudiants 4 Qualité du contenu 5 Le contenu commence du niveau débutant jusqu'au niveau avancé.

Cette REA est un jeu qui nous met dans la peau d'un technicien de laboratoire. Il y a quatre niveaux de difficulté. Il faut identifier le microorganisme en cause dans une épidémie en respectant les règles de sécurité, les délais et le budget. On connait l'origine de l'échantillon et, suite aux analyses de départ, on apprend les symptômes ressentis par les malades. Typologie 1.1.5 Jeu éducatif 1.1.6.1 Simulation 2.1 Repérer et extraire l'information 2.4 Analyser qualitativement l'information Évaluation globale 4.5 Ce jeu est bien fait, il permet une progression et fourni une bonne quantité d'information. Facilité d'utilisation 4 L'utilisation est facile et instinctive. Plaisir d'usage 5 On se laisse prendre au jeu, c'est agréable d'y jouer. Utilité pédagogique 4.5 Dans le cadre d'un cours de microbiologie cette REA peut être un bon complément à la théorie vue en classe. C'est un jeu qui rend la suite de clés d'identification des microorganismes concrète. Intérêt suscité chez les étudiants 4.5 L'intérêt est grand chez les étudiants car ils apprennent en jouant. C'est amusant, motivant et on veut gagner. Qualité du contenu 4.5 L'information est très détaillée si on va voir dans le manuel on a toute l'information pour nous permettre de trouver le microorganisme en cause. Le défaut majeur de cette application est qu'on ne peut avoir une vue rapprochée des géloses pour en observer le résultat en détail. Il est parfois difficile de bien interpréter le résultat.

Site particulièrement intéressant et qui cadre bien avec le cours sur les TIC et développement des compétences. Ce site nous montre la démarche à suivre pour la conception et la médiatisation d'un exerciseur en suivant la démarche 3D / 3C (en référence aux trois phases dont elle se compose : Design - Développement et Diffusion) et aux trois aspects auxquels elle s'attache (Contenu - Contenant et Contact). Il présente aussi des modèles, des canevas et outils, accompagnés d'exemples de mise en œuvre d'exerciseurs. Exemples d'exerciseurs 1. Exerciseur de physique constitué de questions à choix multiple (QCM) : http://mendeleiev.cyberscol.qc.ca/carrefour/multiples/chap7.htm 2. Exerciseur en biophysique constitué de questions à choix multiples (QCM) : http://www.chups.jussieu.fr/qcms/biophysique/2.qcm 3. Exerciseur d'anatomie humaine élémentaire, sous forme d'appariements, avec renforcements sonores : http://www.anatomia.learningtogether.net. 4. Exerciseur de chimie composé de questions à réponses construites ouvertes : http://jf-noblet.chez.tiscali.fr/chi.htm (voir le no 3 / tests / atomes et structure). 5. Exerciseur de chimie pour ingénieur : http://www.cours.polymtl.ca/ing1030/exerciseur/index.html Ce dernier exerciseur n'est pas axé sur le « drill and practice » mais bien sur une démarche de résolution de problème. On n'y met pas l'accent sur le calcul d'une réponse numérique (qui est d'ailleurs accessible en tout temps afin de permettre à l'étudiant de valider sa démarche à tout moment). La résolution numérique de chaque problème est expliquée et justifiée dans les moindres détails. L'étudiant reçoit donc une rétroaction bien étayée sur chaque étape de sa démarche et peut ainsi diagnostiquer ses erreurs avec plus de précision. Le Guide Internet et Éducation de NTIC.ORG/Vitrine APO (section « Ressources pour les disciplines ») répertorie une bonne trentaine d'exerciseurs

Le Guide Internet et Éducation de NTIC.ORG/Vitrine APO (section « Ressources pour les disciplines ») répertorie une bonne trentaine d'exerciseurs relatifs à diverses disciplines. Nous signalons ici quelques-unes de ces réalisations, assez représentatives du type d'exerciseur que l'on peut utiliser dans le domaine de l'apprentissage des langues. 6. Exerciseur de français : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/interactif_exercices.html 7. Exerciseur d'anglais : http://www.e-anglais.com 8. Exerciseur d'allemand : http://www.imfalle.ch/teleenseignement.html Un exerciseur est une collection automatisée d'exercices le plus souvent de forme « objective ». Application pédagogique déjà populaire avant l'avènement des TIC, l'exerciseur connaît une nouvelle vie à cause de la multiplication des logiciels de d'édition et de gestion d'exercices. Cependant, la facilité technique ne doit pas faire oublier les limites pédagogiques d'un exerciseur ni les précautions qu'il faut prendre pour en calibrer les différentes composantes (questions et réponses, rétroactions, indices et explications, etc.). Ce dossier présente des pistes de travail permettant de composer avec ces contraintes et de réussir la mise au point d'un exerciseur efficace en contexte d'apprentissage. Un exerciseur est un didacticiel comprenant essentiellement des directives, des énoncés ou questions, des réponses attendues, des ressources de référence, un mécanisme de correction ou d'évaluation et un mécanisme de rétroaction. Typologie: RÉA éducative> Répertoires de ressources et d'objets validés > base de données de ressources. a) Évaluation globale : 5 Site simple et facile d'utilisation. b) Facilité d'utilisation : 4 Site simple d'utilisation et très conviviale et facile pour la mise en œuvre. c) Plaisir d'usage : 5 Facile d'usage. d) Unité pédagogique : 4.5 Ce site intéressant pour l'apprentissage au niveau de la concep

d) Unité pédagogique : 4.5 Ce site intéressant pour l'apprentissage au niveau de la conception des exerciseurs et leur médiatisation. e) Intérêt suscité chez les étudiants : 4 Plus adapté aux enseignants et futurs enseignants. f) Qualité du contenu : 5 La qualité du contenu est très excellente.