Hola Saludos desde México.
Aquí les comparto el ejercicio No.5 con la curación de contenidos para la comunidad Redes Sociales en el aula
http://www.scoop.it/search?q=Redes+sociales
Lourdes Sánchez de Tagle

El tema que se está debatiendo esa semana es relevante sobretodo para guiar a los estudiantes a realizar búsquedas acertivas que los lleven a mejorar sus aprendizajes. Si consideramos el flujo de información que se produce en la red, con tal celeridad podríamos afirmar que no tendríamos acceso a tal flujo de información a lo largo de nuestra vida.
Cito algunos datos al respecto que nos da cuenta de cómo está impactando la sobresaturación de información en los escenarios educativos:

" En los últimos veinte años, la tecnología ha reorganizado la forma en la que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Las necesidades de aprendizaje y las teorías que describen los principios y procesos de aprendizaje deben reflejar los ambientes sociales subyacentes. Vaill enfatiza que "el aprendizaje debe constituir una forma de ser -un conjunto permanente de actitudes y acciones que los individuos y grupos emplean para tratar de mantenerse al corriente de eventos sorpresivos, novedosos, caóticos, inevitables, recurrentes…" (1996, p.42). 1

Hace tan solo cuarenta años, los aprendices, luego de completar la educación formal requerida, ingresaban a una carrera que normalmente duraría toda su vida. El desarrollo de la información era lento. La vida del conocimiento era medida en décadas. Hoy, estos principios fundamentales han sido alterados. El conocimiento crece exponencialmente. En muchos campos la vida del conocimiento se mide ahora en meses y años. González (2004) 2 describe los retos que genera la rápida disminución de la vida del conocimiento:

"Uno de los factores más persuasivos es la reducción de la vida media del conocimiento. La "vida media del conocimiento" es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto. La mitad de lo que es conocido hoy no era conocido hace 10 años. La cantidad de conocimiento en el mundo se ha duplicado en los últimos 10 años y se duplica cada 18 meses de acuerdo con la Sociedad Americana de Entrenamiento y Documentación (ASTD, por sus siglas en inglés). Para combatir la reducción en la vida media del conocimiento, las organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevos métodos para llevar a cabo la capacitación."

Algunas tendencias significativas en el aprendizaje:

Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas diferentes, y posiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida.
El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia de aprendizaje. La educación formal ya no constituye la mayor parte de nuestro aprendizaje. El aprendizaje ocurre ahora en una variedad de formas - a través de comunidades de práctica, redes personales, y a través de la realización de tareas laborales.
El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. El aprendizaje y las actividades laborales ya no se encuentran separados. En muchos casos, son lo mismo.
La tecnología está modificando la forma en que aprendemos. Las herramientas que utilizamos en muchos casos definen y moldean nuestro pensamiento.
La organización y el individuo son organismos que aprenden. El aumento en el interés por la gestión del conocimiento muestra la necesidad de una teoría que trate de explicar el lazo entre el aprendizaje individual y organizacional.
Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías de aprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo de información) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología.
Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (la comprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido)"

Ante este panorama, intentemos una primera aproximación a los cambios más relevantes que enfrenta la educación y veremos qué tipo de interrogantes surgen a partir de la introducción de las TIC en el espacio educativo. ¿Qué enseñar? ¿Cómo enseñar? ¿Con qué? ¿Cómo utilizar las herramientas tecnológicas para planear las clases? ¿Qué son las herramientas Web 2.0 y cómo aprovechar su potencial? ¿Cómo gestionar el manejo de la información que encontramos en Internet?
Siemens George (2004) Conectivismo. Una teoría de aprendizaje para la era digital. Trabajo publicado bajo una Licencia Creative Commons 2.5 (gsiemens@elearnspace.org)
1. Vaill, P. B., (1996). Learning as a Way of Being. San Francisco, CA, Jossey-Blass Inc.
2.Gonzalez, C., (2004). The Role of Blended Learning in the World of Technology. Recuperado el 10 de Diciembre, 2004 de http://www.unt.edu/benchmarks/archives/2004/september04/eis.htm

Comparto el artículo de la desinformación sobre como el exceso de información es peor que la simple ignorancia.
http://pijamasurf.com/2011/05/la-era-de-la-desinformacion-sobre-como-el-exceso-de-informacion-es-peor-que-la-simple-ignorancia/

El siguiente link muestra algunas estrategias en el aprendizaje y la formación de profesores en el uso de ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto que estoy trabajando con la Universidad Autónoma Metropolitana de México.
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/Curso/9104.Diseno-de-Estrategias-didacticas-apoyadas-en-herra.html