y pensando sobre ellos comparto estos comentarios:
Antes de dedicarme a la educación no estaba extendida la red Internet.
Aún así se contaban con inmensas bases de datos con información de todo tipo y se tenían serios problemas para recuperar la información adecuada a pesar de los índices empleados. Las palabras clave, los tesauros, los descriptores no eran suficientes para gestionar ese caos.
Tuve lo suerte de trabajar con las denominadas bases de datos documentales que buscaban fragmentos de texto (búsqueda en texto libre) y permitían combinaciones lógicas. Aquello era algo inimaginable y su se extendió por bibliotecas, centros de documentación, archivos y grandes empresas. Es decir, por los organismos que manejaban ingentes cantidades de información.
Pero aquello, aunque muy potente, no permitía localizar la información pertinente. A todo lo que sobraba se le llamaba -y llama- ruido.
La infoxicación no es más que ese ruido elevado a la enésima potencia.
Ya no es una biblioteca o una empresa. Somos todos. Produciendo, modificando y buscando.
Pero además el usuario que busca ya no es un experto (bibliotecario, documentalista, archivero) sino cualquiera de nosotros.
Y el sistema gesto de búsquedas ya no es controlado por nosotros sino por los grandes indexadores del mundo (Google, Bing, etc).
¿Es ruido aleatorio o es ruido dirigido?
En los inicios de Internet si buscabas algo encontrabas respuestas. Hoy webs especializadas en vender. Ruido mercantilista.
Atendiendo a criterios educativos,
¿es efectivo lanzar al alumno a este basurero informativo buscando el anillo de oro?
¿con qué herramientas intelectuales debe contar antes de esta iniciación?
Las respuestas, no absolutas, a estas preguntas las tenemos los docentes que debemos ser conscientes de ese enorme mundo paralelo.
![eduPLEmooc [marcadores]](https://resources.diigo.com/images/avatar/user/eduplemooc_48.jpg)
Los enlaces elegidos han sido:
http://www.visual-mapping.com/2011/05/infoxication.html
http://florpedrolaenglish.wordpress.com/2012/05/28/me-hyper-then-you%C2%B4re-infoxicated/
http://comunidad.iebschool.com/cabezaajena/2013/11/18/infoxication-o-potencial-creativo/
y pensando sobre ellos comparto estos comentarios:
Antes de dedicarme a la educación no estaba extendida la red Internet.
Aún así se contaban con inmensas bases de datos con información de todo tipo y se tenían serios problemas para recuperar la información adecuada a pesar de los índices empleados. Las palabras clave, los tesauros, los descriptores no eran suficientes para gestionar ese caos.
Tuve lo suerte de trabajar con las denominadas bases de datos documentales que buscaban fragmentos de texto (búsqueda en texto libre) y permitían combinaciones lógicas. Aquello era algo inimaginable y su se extendió por bibliotecas, centros de documentación, archivos y grandes empresas. Es decir, por los organismos que manejaban ingentes cantidades de información.
Pero aquello, aunque muy potente, no permitía localizar la información pertinente. A todo lo que sobraba se le llamaba -y llama- ruido.
La infoxicación no es más que ese ruido elevado a la enésima potencia.
Ya no es una biblioteca o una empresa. Somos todos. Produciendo, modificando y buscando.
Pero además el usuario que busca ya no es un experto (bibliotecario, documentalista, archivero) sino cualquiera de nosotros.
Y el sistema gesto de búsquedas ya no es controlado por nosotros sino por los grandes indexadores del mundo (Google, Bing, etc).
¿Es ruido aleatorio o es ruido dirigido?
En los inicios de Internet si buscabas algo encontrabas respuestas. Hoy webs especializadas en vender. Ruido mercantilista.
Atendiendo a criterios educativos,
¿es efectivo lanzar al alumno a este basurero informativo buscando el anillo de oro?
¿con qué herramientas intelectuales debe contar antes de esta iniciación?
Las respuestas, no absolutas, a estas preguntas las tenemos los docentes que debemos ser conscientes de ese enorme mundo paralelo.