Group items tagged

Premier numéro de 2012 de la revue.

« This paper reports on the use of action research in a case study involving two iterations of an online workshop implemented at two universities in late 2007 and early 2009 to prepare teaching staff for using wikis for student group work and assessment. »

« This paper analyses the role of "disruptive" innovative technologies in higher education. In this country and elsewhere, Higher Education Institutions (HEIs) have invested significant sums in learning technologies, with Virtual Learning Environments (VLEs) being more or less universal, but these technologies have not been universally adopted and used by students and staff. Instead, other technologies not owned or controlled by HEIs are widely used to support learning and teaching. According to Christensen's theory of Disruptive Innovation, these disruptive technologies are not designed explicitly to support learning and teaching in higher education, but have educational potential. »

« In this article, we discuss the impact of reinvigorating two courses where the use of Mobile Web 2.0 (MW2.0) tools was embedded within the learning process with an aim of enabling learner-generated content and context. Students and staff in this collaborative project, from two different courses, were equipped with iPhone 4s and iPad 2s for the duration of the course »

« En évoquant différentes manières, historiques, psychologiques, culturelles ou disciplinaires de saisir le temps et l'espace, nous commencerons par une forme de « prise de recul » sur les rapports aux espaces et aux temps. Nous proposerons ensuite quelques constats concernant l'acculturation scolaire à l'espace et au temps. Enfin, nous avons choisi d'analyser comment ceux-ci pouvaient interpeller l'espace et le temps à travers trois problèmes didactiques des sciences et des technologies. »

« L'article a comme objectif de porter une appréciation de chaque composante de la compétence professionnelle à intégrer les TIC de 2 065 futurs enseignants québécois lors de leurs stages. Les résultats indiquent que sur les six composantes de la compétence, une est généralement maitrisée, quatre sont maitrisées partiellement et une reste à développer. »

« Les enseignants sont donc invités à se rapprocher et à rapprocher leurs élèves de la science en train de se faire, afin de les sensibiliser aux questions épistémologiques et critiques inhérentes à toute activité scientifique. D'où les contacts récurrents auprès des institutions et organismes de recherche pour précisément recueillir de la documentation, solliciter des chercheurs et leur demander d'intervenir dans le cadre de l'enseignement. Dans le cas de l'Inra, cette demande est croissante. »

« Observe-t-on des effets pénalisants du travail salarié en première année universitaire sur la poursuite d'études ? Si le seuil de temps qui y est consacré montre un impact sur l'accès en deuxième année, le travail salarié agit également comme le révélateur d'une autre dimension, celle des liens familiaux. »