Ende Präsenzuniversität - 1 views
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treeck on 03 May 11Immerhin gibt es die Diskussion zur Neurodidaktik, vgl. z.B. Waldherr und Walter auch bei der DOSS 2010
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zählebigste Grundannahme ist die, der zufolge Lehren eine unverzichtbare Voraussetzung für die Initiierung und Begleitung von Lernprozessen sein soll
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Logisch: Initiieren ist meist von außen, Begleitung ohnehin - deshalb Lehre notwendig
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"zählebig" hier mit negativer Konnotation? Vergleich zum Thema "Lehren" / "Direct Instruction" die Ergebnisse von John Hattie, 2003: http://www.annedavies.com/pdf/19C_expertteachers_hattie.pdf: "Direct Instruction" steht laut Forschungsergebnissen unter den ersten, effektivsten Faktoren im Unterrichten.
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Inhalte so manchen Schulfaches im Lebenslauf mehr und mehr verblassen und auf die Kenntnis einiger weniger Sachverhalte zusammenschrumpfen? Und wie sonst ist zu erklären, dass Erwachsene achtzig Prozent ihrer Fähigkeite
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der mit keinen wirklich stichhaltigen Argumenten begegnet werden kann.
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Glossare, Übungsaufgaben, Anwendungsbeispiele, Portfolioarbeiten sowie Einsendeaufgaben zu den wesentlichen didaktischen Elementen dieser Studienstrategie.
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enig für die Anbahnung und Entwicklung dieser Selbstorganisationsfähigkeit täten
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Verkündigungstradition der Kirch
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Die Förderung von Schlüsselqualifikationen können als Angebote nicht in das Studium Generale abgedrängt werden, während alles andere so bleiben kann, wie es ist.
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tudierenden über eigene Aneignungsfähigkeiten für ein erfolgreiches Studium verfügen oder diese entwickeln können. Lernen ist in seinem Kern immer Selbstlernen und Studium immer Selbststudium.
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