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Zeste de savoir est une association loi 1901, structure légale d'un nouveau site récemment mis en ligne réalisé par l'ancienne équipe bénévole (quatorze membres fondateurs) du Site du Zéro (devenu désormais Open Classrooms). Le but du portail est de promouvoir le partage de connaissances à travers des ressources pédagogiques gratuites, sous licence libre, tout en conservant le format originel du Site du Zéro, à savoir la mise à disposition gratuite de cours en ligne traitant d'une multiplicité de sujets comme l'informatique, l'internet et les sciences. Une banque évolutive de tutoriels Cette plateforme communautaire d'entraide et de partage des connaissances s'organise en 3 grandes rubriques : les tutoriels classés en thématiques : Web, Programmation, Sciences, Mobile, Autres (Zeste de savoir, Libre, Accessibilité, Pédagogie, Monde du travail), Matériel, Réseaux, Bureautique, Framework, Multimédia, Systèmes d'exploitation, Bases de données. Les articles, quant à eux, abordent des contenus d'actualité informatique et scientifique et contiennent aussi des informations sur le site Zeste de Savoir en lui-même. Les forums (3ème onglet) divisés en 2 entrées (Savoirs et Communauté) constituent enfin des espaces d'échanges d'idées de tutoriels ou de projets à élaborer pour le site. Dans le domaine didacticiel, on pourra par exemple citer celui consacré à la confection d'une Pirate Box ou celui visant à aider les utilisateurs nomades à personnaliser leur clef USB. Pour trouver telle ou telle ressource, il est également possible de recourir au moteur de recherche interne. Les contenus de Zeste de Savoir, notamment les tutoriels, sont à rapprocher d'autres initiatives soucieuses de fournir une approche pratique des outils sous la forme de manuels comme Floss Manuals Francophone ou dans un format vidéo, telles que la vidéothèque Common Craft, les démonstrations filmées de Media Speed Training ou encore les courtes

"Pour en finir une fois pour toutes avec les tableaux Excel, les listes de trucs à faire, les post-its, les logiciels de gestion de projets voire pour certains une organisation basée selon l'ordre dans lequel les mails sont arrivés, je vous propose d'essayer une application d'organisation en ligne appelée Trello que je viens de découvrir. Son interface est pour le moment disponible uniquement en anglais, mais sa simplicité d'utilisation compense largement cet inconvénient qui devrait de toute façon être passager puisqu'une version « internationale » est en cours de développement. Les fonctions principales et essentielles de Trello sont gratuites. Cette version standard est largement suffisante pour commencer à profiter de l'outil, la version payante baptisée Gold ($5 par mois ou $45 par an) augmente l'espace de stockage à 250 Mo (contre 10 Mo pour la version standard) et amène quelques plus : stickers et fonds personnalisés ; rien de bien renversant en fait. En invitant des personnes à utiliser Trello, on a aussi le moyen de tester gratuitement la version Gold, un mois par personne invitée, avec une limite maximum de 12 mois. Il s'agit d'abord d'une application Web, mais bien entendu des déclinaisons existent pour les appareils mobiles iPhone, iPad, les smartphones et tablettes sous Android, Kindle Fire et même une application dédiée pour Windows 8."

"« Le numérique dévore le monde », prévient, depuis quelques années, le gourou de la Silicon Valley, Marc Andreessen, et il est en train d'absorber le journalisme. Pour le meilleur ou pour le pire ? Jusqu'ici, pour assurer leur médiation sur l'actualité, les journalistes dépendaient des événements, de leurs sources, des experts et de leur rédaction-en-chef (ou si l'on préfère de leur ligne éditoriale). Ils sont désormais de plus en plus à la merci des nouvelles boites noires de l'ère numérique qui s'intercalent pour trier, choisir et distribuer l'information. Et parfois en produire ! Aidés de nouveaux filtres automatiques, les nouveaux géants de la technologie -- Google et Facebook en tête--, ont pris en quelques années les clés d'accès d'une information consommée désormais en majorité sur terminaux mobiles, désintermédiant de facto les médias historiques."

Arbradoc est une plateforme d'autoformation à la recherche documentaire, réalisée par le service de la formation des usagers, de la bibliothèque universitaire de Paris 8. Cette plateforme propose 4 parcours : méthodologie de la recherche documentaire, recherche documentaire en fonction des types de documents et des productions à réaliser, culture numérique (expression numérique, web collaboratif, veille numérique) et outils de recherche (catalogues, bases de données, moteurs de recherche).

RÉSUMÉ * Nous tentons dans cet article de caractériser la recherche sur les environnements personnels d'apprentissage (EPA) et d'en baliser l'évolution en nous appuyant sur l'analyse de travaux qui illustrent la variété des conceptualisations en la matière. Les notions d'objet concret, d'objet de recherche et d'objet scientifique telles que définies par (Daval-lon, 2004) servent de cadre à notre étude et permet tent d'identifier quatre repères témoignant de diverses manières d'aborder le s EPA. Ainsi, l'article est structuré en quatre parties : la genèse de la recherche sur les EPA, la quête d'une définition des EPA, la problématisation et la théorisation des EPA, et la confrontation à l'expérience. Notre étude se veut une contribution à la réflexion sur les EPA en tant que thématique de recherche, sur sa formalisation, sur sa scientificité et sur l'opportunité d'élaborer une vision qui soit partagée par les chercheurs des différentes disciplines qui s'intéressent aux EPA."

"Divina Frau Meigs, est directrice du Clémi (Centre de Liaison pour l'Éducation aux Médias et à l'Information, Canopé) et sociologue, professeur d'université, responsable de la Chaire UNESCO « savoir devenir dans le développement numérique durable ». Elle attire l'attention sur l'enrichissement ou non de nos sociétés, par le numérique et se positionne pour « un internet des humains et non des objets ». Dans ce contexte, elle pose les transformations nécessaires à mettre en œuvre dans la formation des jeunes au moment où « nous devenons des individus médias ». C'est un enjeu citoyen qui oblige à de nouvelles compétences."

"Depuis 3 ans, la CNIL et Inria travaillent ensemble pour comprendre l'écosystème des smartphones. Les résultats du projet Mobilitics montrent que les accès aux données personnelles sont à la fois massifs et peu visibles pour les utilisateurs. Les éditeurs d'applications et leurs fournisseurs de services ou partenaires commerciaux doivent donc intensifier leur effort d'information des utilisateurs, sans s'abriter derrière des contraintes techniques. En la matière, les éditeurs de système d'exploitation pour smartphones et tablettes (Apple, Google, Microsoft, Mozilla) sont les premiers responsables. A ce titre, ils doivent permettre aux utilisateurs de mieux maîtriser leurs données personnelles."

"Le thème des journées départementales des professeurs documentalistes de l'Académie de Toulouse cette année est l'EMI. Il a semblé utile en effet que cette année les JDD puissent être un temps d'échange et d'éclaircissement sur cette nouvelle prescription institutionnelle d'Éducation aux Médias et à l'Information. (Face aux questions, aux inquiétudes, et aussi aux envies, plus que jamais les JDD seront l'occasion de faire un arrêt sur image pour une vraie remise à jour de notre enseignement : réinterrogations d'anciennes notions et apparition de nouvelles qui peuvent sembler obscures mais qui paraissent incontournables... Ces moments doivent être de vraies opportunités pour faire ensemble plutôt que chacun dans son coin un travail prospectif et d'interrogation."

"Suite à une rencontre organisée par Lor'jeunes à Metz sur le thème de l'information des jeunes, une vidéo regroupant différents témoignages (jeunes, élus, professionnels...) a été réalisée par le conseil régional de Lorraine. Présentation de la rencontre sur le site Lor'Jeunes : « La 3ème conférence LOR'Jeunes qui s'est déroulée le jeudi 16 octobre 2014 après-midi à Metz, a permis à 200 acteurs jeunesses d'échanger et de débattre sur les questions d'accès à l'information des jeunes. L'objectif était de faire se réunir élus, jeunes, associations autour d'une question prioritaire, à savoir : Comment mieux mobiliser les ressources existantes pour mieux accompagner les jeunes vers leur autonomie ?"

1) L'objectif de formation va être décomposé en objectifs pédagogiques (cf annexe 5) 2) la formulation des objectifs pédagogique va s'appuyer sur une taxonomie (par exemple Bloom (cf annexe 6) 3) Les connaissances à acquérir seront classées de manière à faciliter la reformulation des objectifs pédagogiques et le choix d'une stratégie pédagogiques adaptée : en effet le type de connaissance à acquérir détermine l'activité pédagogique possible ou souhaitable 4) La stratégie pédagogique globale prend en compteun modèle d'apprentissage sous-jacent et la logique (didactique) de la matière

"Nous vous proposons une série de scénarios mettant en œuvre divers outils de Moodle2. Ces scénarios sont pensés comme des idées d'activités pour vos cours et des illustrations des potentialités offertes par la plateforme"

Un Scoop-it qui agrège de nombreuses exemples et ressources autour de l'expression médiatique des élèves, y compris le journal scolaire en ligne.

"Par voie de conséquence, toute application qui ne permet pas d'ajouter de la valeur aux contenus ne peut être qualifiée d'outil de curation." "Autrement dit, tout curateur qui n'éditorialise pas ses contenus ne fait que de l'agrégation."

"Qu'est-ce que le « journalisme d'investigation » ? L'expression n'est-elle pas un pléonasme ? Tout journalisme n'est-il pas ou ne devrait-il pas être d'investigation ? Sinon, qu'est-ce qui fait sa particularité ? Qu'est-ce qui le distingue d'un simple journalisme de révélation qui se borne à produire les informations fournies par des sources (dont le secret doit être protégé) ou des documents de toute nature (qui sont entourés, légalement ou pas, de secret) ?"

Les enjeux des RS, défi Babelio. Cartographie des RS. Classe de 3ème. Système des recommandations. Traçabilité.

Les cours en ligne de l'OKF fondation. Création de l'école des données. http://ecoledesdonnees.org/

Cours de Jacques Cartier. Origine des CC, exemples. Chercher des CC

Déployer des tablettes en classe de langues soulève de nombreuses questions en amont : quel type de tablettes choisir ? Combien ? Comment les vidéoprojeter, accéder à internet, récupérer ses données ? Quelles applis utiliser ? Des questions certes techniques mais également pédagogiques émergent.

Quand les outils numériques sont au service des apprentissages... cela donne des productions de qualité réalisées par les élèves de 3e. Voici donc les compte-rendus de lecture interactifs créés par nos élèves à l'aide de l'iPad du CDI.

Compil d'outils de storytelling