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Pédagogie universitaire UQ

Peut-on parler de recherche en pédagogie universitaire, aujourd'hui, en Franc... - 0 views

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    "En partant d'une définition opérationnelle de ce que l'on peut entendre par pédagogie universitaire en France et en s'appuyant sur une recherche documentaire effectuée à partir de la base de données Francis ainsi que la consultation de programmes complets de différents colloques, cet article vise à mettre en perspective et à illustrer les principaux axes de recherche qui s'en sont dégagés."
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    Document partagé par François Guillemette lors de la rencontre du 14 juin.
Pédagogie universitaire UQ

Former les doctorants à la pédagogie - 4 views

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    Texte sur la formation des doctorants. Comparaison France, Belgique, Suisse, Québec.
Pédagogie universitaire UQ

Apprendre autrement à l'ère du numérique|PDF - 1 views

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    "Dans le prolongement d'un premier rapport rendu public en février 2010, sur l'équipement des écoles en outils numériques(« Réussir l'Ecole numérique »), M. Jean-Michel Fourgous, député des Yvelines, a été chargé par le Premier ministre d'une seconde mission portant sur l'innovation des pratiques pédagogiques par le numérique et la formation initiale et continue des enseignants, du primaire au supérieur."
Pédagogie universitaire UQ

EPFL | Craft - 0 views

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    "Mission Contribuer à la qualité de la formation par des actions de formation, de conseil, d'évaluation et d'accompagnement des enseignants. Conduire une recherche de pointe dans le domaine des technologies de formation et des champs associés"
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    Le site du CRAFT dont Daniel Oliva nous a parlé à la rencontre du GRIIP du 25 novembre.
Lucie Charbonneau

Qu'attendent les enseignants universitaires français en termes de formation e... - 0 views

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    Dans le modèle de développement des Structures Universitaires de Pédagogie, questionner et analyser les besoins est une étape incontournable de la démarche d'ingénierie de formation. Dans cette perspective, cet article s'intéresse aux besoins de formation et d'accompagnement pédagogiques exprimés par des enseignants universitaires français à partir d'une enquête exploratoire. Il s'agit ainsi d'apporter des éléments prenant en compte la spécificité du contexte dans lequel nous évoluons. La recherche montre un faible intérêt des enseignants à répondre à cette enquête, mais la très forte motivation pour les questions de pédagogie de ceux qui y participent. Plus spécifiquement, si les répondants sont plutôt jeunes dans leur fonction d'enseignant, leurs attentes ne différencient pas des plus expérimentés. Tous expriment des besoins multiples et variés liés aux besoins de mieux connaître les étudiants, d'interagir plus facilement avec eux ou encore de pallier un certain sentiment d'inconfort.
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