Group items matching

in title, tags, annotations or url

Sätter in i större sammanhang och blickar framåt till 2020.

Vad "personaliserar" skapar studenterna i dag, i eller vid sidan om kursen, tänker jag? Vilken kommunikation och interaktion har studenterna med varandra utanför de strukturer som läraren har skapat och vilket lärande pågår där?

Bedömning för lärande av Christian Lundahl + massor av länkar http://www.bedomningforlarande.se/formativaprocesser/5

Monika och jag skall titta på en ev struktur för en verktygslåda för lärare.Har du synpunkter och/eller vill hjälpa till så är du välkommen.

Monika och jag har börjat med lite rubriker till en verktygslåda för lärare på Kau. Detta är bara ett första utkast. Vi har valt att utgå från den kanadensiska modell som finns i Blended Learning strategien. UNDERVISA PÅ NÄTET

Monika och jag har valt att börja med lite rubriker till en verktygslåda för lärare på Kau. Vi har utgått från den kanadensiska modell som finns med i dokumentet Strategisk plan för utveckling av Blended learning. Jag skriver inte så mycket om de olika verktyg som vi pratade om under varje rubrik. Vi funderar också på om Wordpress kan vara en bra arbetsyta? Tyck gärna till.... UNDERVISA PÅ NÄTET Blended learning på Karlstads universitet BYGG DIN KURS MED STÖD av LÄRPLATTFORMEN ATT FÖRELÄSA MED STÖD av NÄTET Allmän information Inspelade föreläsningar, (ex flipped classroom") asynkron kommunikation Realtidsföreläsningar, synkron kommunikation ATT KOMMUNIERA MED STUDENTERNA VIA NÄTET GE ÅTERKOPPLING (FEEDBACK) TILL STUDENTERNA TA EMOT DIGITALT MATERIAL FRÅN STUDENTERNA GÖR DIG TILLGÄNGLIG PÅ NÄTET (ex studenterna kan boka tider för handledning

Resurssida av Technical University of Denmark - de kör med indelning av "supported - semi-supported - unsupported" - bra inspirationskälla

Tillväxtanalys har, på uppdrag av Utbildningsdepartementet, publicerat en rapport om MOOC-utvecklingen, Massive Open Online Courses - en omvärldsanalys i fyra länder , med fokus på fyra länder (Storbritannien, USA, Indien och Kina). Rapporten presenterar MOOC-utvecklingen i dessa länder, hur fenomenet påverkar landets högre utbildning och MOOCs som förändringsfaktorer.

En podcast. Lyssna på två personer som har erfarenheter av att använda flipped classroom, Daniel Barker i gymnasieskolan och Karin Brånebäck i låg- och mellanstadiet.

En lärare om att flippa klassrummet och om att engagera studenterna under lektionerna med hjälp av teknik. Hon använder Socrative för att göra snabba "polls" under lektionerna. Ser intressant ut.

Resurssida av University of British Columbia, Canada - bra inspirationskälla för vårt resurssida

Dela upp din föreläsning i kortare klipp.

Lägger till ytterligare en liten film och att göra bättre föreläsningar: Susanne Weinschunk ritar och berättar http://vimeo.com/44267609

Forskningsstudien var intressant. Den bör vi sprida vidare. Weinschunks film är intressant för alla som någon gång presenterar någonting.

KIs resurssida - bra samling av olika resurser som kan vara inspiration till vårt resurssida

MOOC om att undervisa med hjälp av IKT

Cisco har knappast gjort sig ett namn som leverantör av lågprisprodukter för videokonferenser men tycks nu göra en tvärvändning. Den allra första produkten som visas upp under veckans stora konferens Cisco Live i San Francisco är nämligen två relativt enkla skärmar med allt som behövs för att kunna kommunicera med bild och ljud.

Bra video om kursdesign med inslag av IKT verktyg för att förbättra lärandet.

De flesta av oss företagsutbildare som har varit med ett tag känner till Blooms taxonomi1 för klassificering av utbildningsmål. Den presenterades ursprungligen 1956, men utkom i en ny, reviderad version 2001. Detta har uppenbarligen bidragit till att den fått förnyad spridning bland pedagoger. Exempelvis bygger Skolverkets nya betygskala på samma principer. Eftersom taxonomitänkandet tycks vara på väg mot en ny popularitet, kan det vara värt att ägna det en kritisk granskning. Framför allt när det gäller taxonomins eventuella användning inom företagsutbildning.

Videoföreläsningar kan vara utmärkta hjälpmedel för studenter - både på distans och på campus. Agne Paulsson är biologilärare på Högskolan Kristianstad och här delar han med sig av sina erfarenheter av att skapa och använda egenproducerade videoföreläsningar i undervisningen.

Svensk, något utökad version av film ursprungligen producerad av CreativeCommons AotearoaNZ Nya Zeeland. Det här är ett exempel på hur ett material kan vidareutvecklas under cc-licens