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Angel Yizreel Mendoza

Catalogo Software.pdf - Dropbox - 0 views

www.dropbox.com/...Catalogo%20Software.pdf

Educación software Libre sociedad información

shared by Angel Yizreel Mendoza on 05 Jun 12 - No Cached
  • ¿Por qué es importante el uso deSoftware Libre en la educación?
  • El Software Libre es todo software que se puede utilizar, copiar, modificar y distribuir libremente.
  • El Software Libre es confiable y muchas aplicaciones cuentan con inter-faces amigables para el usuario:
  • ...16 more annotations...
  • 1984, Richard M. Stallman
  • Normalmente, cuando se escucha por primera vez sobre Software Libre se le asocia a software gratuito. Esto es un error común que debemos evitar ya que el Software Libre más allá de ser gratuito, brinda a sus usuarios acceso a la tec-nología, al conocimiento, fomenta la solidaridad y el compartir entre los usuarios de software, además de que está cimentado sobre una sólida base legal que ampara estas libertades.
  • Massachussets Institute of Technology (MIT )
  • Licencias que permiten su libre distribución y modificación:
  • ética en el uso de las TIC, disminución de la brecha digital, derecho de los ciudadanos a tener control sobre su informática
  • Se definió el Software Libre, como aquel que cumple con cuatro libertades básicas:
  • Reduce el uso ilegal de software:
  • el Software Libre promueve principios de libertad del co-nocimiento, libertad a los usuarios de programas de computadoras y solidaridad entre otros. Es un movimiento social y también político (sin tendencia partidista), organizado en su mayoría a través de comunidades de voluntarios que trabajan de manera descentralizada para desarrollar software bajo estos principios.
  • Gleducar
  • Ahorro de tiempo en administración de licencias:
  • Eficiencia en el uso de los fondos estatales:
  • así nació el Software Libre. A principios de 1984 Stallman renunció a su trabajo en el MIT y se dio a la tarea de crear un sistema operativo3 desde cero, con una licencia “libre”, al cual llamó Proyecto GNU4
  • ibertad 0: Libertad de ejecutar el programa para cualquier propósito.Libertad 1: Libertad de estudiar cómo trabaja el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera. El acceso al código fuente es una condición necesaria para ello.Libertad 2: La libertad de redistribuir copias. Libertad 3: La libertad de distribuir copias de sus versiones modificadas a terceros.
  • El uso de Software Libre garantiza la independencia/autonomía tecno-lógica:
  • El Software Libre propicia el debate sobre las implicaciones sociales de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC):
  • Hoy en día se conoce popularmente como Linux al sistema operativo libre
  • Angel Yizreel Mendoza on 05 Jun 12
     
    Una breve introducción al uso del Software libre, su origen, el caso panameño y un listado de aplicaciones educativas.
sofiagomezh

El concepto de la 'Sociedad del Conocimiento' - 3 views

www.ub.edu/b3w-683.htm

TIC´S educación Competencias Sociedad

shared by sofiagomezh on 05 May 12 - No Cached
    • sofiagomezh
      sofiagomezh on 23 Nov 12
       
      En el presente documento el autor define las características principales de "la sociedad del conocimiento", sus antecedentes, desarrollo e implicaciones de manera integral haciendo a su vez énfasis en diferenciar dicho término de "la sociedad de la información" y "la sociedad red" en base a los estudios de Stehr (Alemania) como de Castells (España).
  • están disminuyendo los márgenes de decisión y
  • capacidad de gestionar procesos sociales
  • ...98 more annotations...
  • Un indicador es la transformación de las universidades como instituciones de elite en instituciones de educación superior masificada.
  • por parte del sistema político
  • , lo que es más evidente frente al sistema económico que depende cada vez menos de las decisiones políticas a causa de la globalización
  • no está resuelta aún la cuestión de si el progreso tecnológico es el causante del incremento de nivel educativo o si el incremento del nivel formativo ha impulsado la innovación tecnológica
  • Relacionado con los cambios en las estructuras ocupacionales, se observa una creciente importancia de la educación
  • No obstante,
  • También en el ámbito cultural se han producido cambios profundos. A pesar de que
  • apenas se debaten estos cambios
  • se ha producido un intenso debate en torno a la globalización y al uso de Internet, que indica un profundo cambio en los procesos culturales y las interacciones sociales relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación
  • ¿Qué es conocimiento?
  • Crece la importancia del conocimiento como recurso económico, lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida.
  • El concepto actual de la ‘sociedad del conocimiento’ no está centrado en el progreso tecnológico, sino que lo considera como un factor del cambio social entre otros, como, por ejemplo, la expansión de la educación.
  • Kant indicó que conocimiento no es una representación objetiva del mundo.
  • la sociedad actual no dispone de más conocimiento que otras sociedades, sino que la definición de conocimiento como variable y verificable en cuanto al no cumplimiento de expectativas hace pensar, que la ‘sociedad del conocimiento’ está caracterizada por la decreciente importancia de los rituales, de las tradiciones y de las normas aceptadas
  • Lo que hace falta es conseguir un equilibrio entre lo subjetivo y lo objetivo de la noción conocimiento, para lo cual se puede recurrir a las propuestas conceptuales del pragmatismo norteamericano de James y Dewey, y a la teoría de sistemas desarrollada por el sociólogo Luhmann.
  • Este último define conocimiento como un esquema cognitivo que se considera verdadero, pero que, al mismo tiempo, es variable.
  • A pesar de que el conocimiento no representa el mundo de forma objetiva, hay un criterio de su adecuación (su verdad), que reside en su convalidación en la práctica (James 2001 y Dewey 1960) aunque estos efectos prácticos no están dados de forma objetiva, sino que a su vez se constituyen a través de las interrelaciones entre las personas perceptoras y actuantes por un lado, y la realidad por otro lado.
  • De esta forma se construye socialmente una certeza de la realidad
  • conocimiento implica la “capacidad de acción social”
  • La consideración de que una sociedad se basa en el conocimiento no depende, por lo tanto, del tipo de los bienes producidos
  • Al contrario, la ‘sociedad del conocimiento’ está marcada por la disposición de poner en cuestión las percepciones, suposiciones y expectativas tradicionales y socialmente aceptadas.
  • Las reglas y evidencias de nuestra sociedad están cada vez más sometidas a procesos de reflexión, lo cual tiene su expresión en el deterioro acelerado de las estructuras reguladoras tradicionales
  • Sin embargo, tampoco es una representación meramente subjetiva y discrecional. Somos capaces de distinguir entre “sueños” y “realidad”
  • bienes inmateriales
  • y tampoco de la competencias especificas de los empleados, que se manifiestan
  • en certificaciones académicas.
  • Tampoco se puede definir la sociedad del conocimiento a través de la inmaterialidad de sus procesos económicos
  • No hay duda de que se está reduciendo el peso de las actividades relacionadas con la obtención de materias primas, su tratamiento y la producción de bienes materiales. Pero también las actividades inmateriales podrían ser altamente estandarizadas, dejando poco margen de acción y de decisión individual.
  • se puede hablar de una sociedad de conocimiento, cuando las estructuras y procesos de la reproducción material y simbólica de una sociedad están tan impregnadas de operaciones basadas en conocimiento, que el tratamiento de información, el análisis simbólico y los sistemas expertos se convierten en dominante
  • Por lo tanto, la capacidad innovadora es constitutiva para la ‘sociedad de conocimiento’.
  • la validez del concepto de la ‘sociedad del conocimiento’ depende de obtener indicios claros de que la producción, distribución y reproducción del conocimiento ha cobrado una importancia estratégica y dominante en las sociedades actuales.
  • la sociedad moderna altamente diferenciada
  • Paradoja de la sociedad del conocimiento: el crecimiento del no-conocimiento
  • La práctica experimental
  • ¿que es lo específico de la ‘sociedad del conocimiento’ actual?
  • los avances tecnológicos y científicos son una de las causas de la incertidumbre actual.
  • resalta
  • la fragilidad de la sociedad del conocimiento moderno cuando
  • El sociólogo N. Stehr
  • ha sido capaz de crear dinámicas transformadoras permanentes a través de la constitución de subsistemas de la sociedad orientados al cambio (sobre todo la ciencia, la economía y la tecnología).
  • Hasta ahora, se observaba esta dinámica solamente en los subsistemas de la ciencia y de la tecnología. Pero las fronteras entre los sistemas de producción de conocimiento son cada vez más permeables, lo cual aumenta la incertidumbre hacia el conjunto de la sociedad y sus procesos de innovación.
  • El procedimiento experimental y los discursos hipotéticos típicos del sistema de ciencia empiezan a formar parte de los procesos del conjunto de la sociedad
  • También el aumento del conocimiento científico y su amplia difusión causan más incertidumbre, fragilidad y contingencia (véase Stehr 1996). En este sentido se considera que el mayor conocimiento produce también más desconocimiento. Mientras los conocimientos aumentan con gran rapidez, el saber de lo que no sabemos aumenta con velocidad aún más vertiginosa.
  • es el intento sistemático de procesar colectivamente y aprender de la experiencia.
  • se puede hablar de una práctica experimental cuando:
  • -Se usan las nuevas tecnologías basadas en el conocimiento en un contexto organizativo determinado;
  • -Una red de actores integra diferentes formas de aprendizaje
  • La ‘sociedad del conocimiento’ está marcada por la erosión acelerada de sus estructuras reguladoras y del desarrollo de nuevas reglas y normas.
  • la ‘sociedad del conocimiento’ es también una sociedad del riesgo, en la que las consecuencias de la aplicación de teorías dudosas y de tecnologías deficientes contrastan con las perspectivas positivas de los avances científicos-tecnológicos por el hecho de que los efectos negativos ya no se producen solamente en un subsistema sino que afectan a la sociedad en su conjunto.
  • -Existen posibilidades institucionalizadas de retroalimentar los procesos de innovación con las experiencias adquiridas en la práctica.
  • Por lo tanto, la ‘sociedad del conocimiento’ no se caracteriza por la extensión del conocimiento reduciendo el desconocimiento, sino por unas prácticas experimentales que producen conocimiento, pero al mismo tiempo más desconocimiento, incertidumbre e inseguridad.
  • Nuevos riesgos de exclusión en la sociedad del conocimiento
  • El concepto de la ‘sociedad del conocimiento’ llama la atención sobre el hecho de que los procesos socio-económicos cobran una nueva calidad porque el conocimiento se convierte en el factor de producción más importante. En este sentido, se está hablando de un nuevo modo de producción
  • Sin embargo, el término usado como visión política
  • promete una sociedad más equilibrada y más justa en que cada uno puede esperar que en el futuro vaya a recibir más, siempre y cuando realice los esfuerzos necesarios.
  • Los riesgos de exclusión social
  • están relacionados con el acceso a la información y al conocimiento, y con los efectos de la globalización socio-económica.
  • Uno de los problemas más discutidos actualmente es la ‘división digital’.
  • Este término hace referencia a las diferencias en el acceso a la información a través de las tecnologías de información y comunicación.
  • El uso cada vez más extenso de la misma red implica que cada vez más transacciones sociales y económicas sean realizadas por la red.
  • En consecuencia, el acceso a la red y la capacidad de saber usarla es cada vez más importante para la participación en la vida social, económica y política.
  • Ahora bien, el término ‘división digital’ expresa el hecho de que existe una desigualdad geográfica y social de poder utilizar estas tecnologías, sea por el acceso a la Internet o por la disponibilidad de un ordenador o por la competencia de saber usarlo.
  • se pueden mencionar las diferencias geográficas en el acceso a la Internet a escala global
  • hay programas políticos específicos para fomentar el uso de ordenadores y el acceso a la Internet en los diferentes ámbitos de la vía social, pero se observa que se re-producen las desigualdades sociales o se producen nuevas desigualdades a través del uso de la red y de la información
  • En el concepto de ‘sociedad del conocimiento’ se proyecta la visión de que se puede alcanzar una mayor igualdad social a través de esfuerzos educativos y formativos. Sin embargo, hay varios argumentos de peso que inducen más bien a una versión pesimista.
  • de las titulaciones académicas causarían una devaluación de estos títulos.
  • un aumento general del nivel de cualificación de la población y
  • por ejemplo,
  • Otro argumento hace referencia a la desilusión de las políticas educativas
  • de cualificación, pero que no han producido cambios significativos en la (des-)igualdad de oportunidades sociales
  • aumento
  • que han contribuido al
  • Sin que se cambien los mecanismos básicos de la socialización -es decir si los mecanismos de competencia y del mercado siguen siendo las instancias centrales de la socialización- en la sociedad moderna- seguirán produciéndose desigualdades y discriminaciones sociales.
  • El concepto de la ‘sociedad del conocimiento’ insiste en la transformación de los mercados laborales hacia una de-estandarización de las relaciones laborales.
  • reguladas
  • no son ya el punto de referencia, sino las relaciones laborales hasta ahora consideradas atípicas
  • Y este tipo de trabajo
  • afecta también puestos de alta cualificación.
  • actualmente no se debe hablar de una ‘sociedad del conocimiento’ sino del ‘capitalismo del conocimiento’ que pretende convertir el conocimiento en un forma de capital inmaterial y, por lo tanto, en propiedad privada de empresa, dándole el mismo trato que al capital material.
  • Solamente se da el paso decisivo hacia la sociedad del conocimiento cuando se deja de considerar el conocimiento como conocimiento de expertos y se abre la vía para que sea considerado como un elemento esencial de la cultura y cuando se relaciona el desarrollo del conocimiento con el objetivo de desarrollar las capacidades, competencias y relaciones humanas.
  • Conclusión
  • En una ‘sociedad del conocimiento’ las estructuras y procesos de la reproducción material y simbólica de la sociedad están tan impregnados de operaciones de conocimiento que el tratamiento de información, el análisis simbólico y los sistemas expertos cobran primacía frente a otros factores de reproducción como capital y trabajo.
  • a validez del concepto depende de la verificación de que la producción, la distribución y la reproducción del conocimiento ha cobrado una importancia dominante frente a los otros factores de las reproducción social.
  • Una de las características de la ‘sociedad del conocimiento’ es la transformación radical de la estructura económica
  • en que los factores simbólicos y basados en conocimiento son dominantes.
  • Otra característica es la científicación de áreas esenciales de la sociedad. N. Stehr constata las siguientes tendencias: -Sustitución de otros formas de conocimiento por la ciencia; -Tendencias hacia la constitución de la ciencia como fuerza productiva directa; -Constitución de un sector político especifico (política de educación y ciencia) -Constitución de un nuevo sector productivo (producción del conocimiento) -Transformación de las estructuras de poder (debate de la tecnocracia) -Transformación de la base legitimadora del poder hacia el conocimiento especial (poder de expertos) -Tendencia hacia que el conocimiento se constituya como factor básico de la desigualdad social y de la solidaridad social. -Transformación de las fuentes dominantes de conflictos sociales.
  • La ‘sociedad del conocimiento’
  • verifica
  • el creciente
  • las incertidumbres y las inseguridades producidas por ello.
  • no-conocimiento
  • El conocimiento en general
  • de los expertos son sometidos a un proceso de reflexión y revisión continua, y de esta forma las reglas y las suposiciones de la sociedad se ponen cada vez más a menudo en cuestión.
  • y más
  • las ‘sociedades del conocimiento’ ganan en estabilidad, pero también en inseguridad y fragilidad. En las ‘sociedades del conocimiento’ no se constituyen necesariamente unidades sociales e intelectuales homogéneas
  • Una ‘sociedad del conocimiento’ no es necesariamente más igualitaria que la ‘sociedad industrial’. Teniendo en cuenta, que la ‘sociedad del conocimiento’ sigue estando, según los diversos analistas, dominada por los principios básicos del capitalis
  • mo, se prevé que se seguirán reproduciéndose las desigualdades sociales y se producirán nuevas desigualdades.
  • Por lo tanto, sería más conveniente hablar de un ‘capitalismo de conocimiento’
onchitaponce

tecnologia y educación - 3 views

es.scribd.com/...tecnologia-y-educacion

Tecnología y educación

shared by onchitaponce on 14 Nov 12 - No Cached
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      De acuerdo a lo que integra la autora del documento, realiza un análisis de la tecnología y la educación desde la globalización.
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      La globalización dio la oportunidad a mayor uso de las tecnologías en la información desde diferentes aspectos, como fue lo político, económico, social y la cultura.
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      El fenómeno de la globalización da inca pie a una nueva cultura planetaria, propiciando la ruptura de las barreras geográficas y económicas (uso de la tecnología de la información)
  • ...6 more annotations...
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      Las dimensiones más importantes de este fenómeno globalizador fueron: la actividad económica y la transformación del mercado de trabajo y las estructuras laborales. Esto conllevo a nuevos modelos educativos, posibilitando las infraestructuras de telecomunicación y los procesos de información
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      Las TIC incluye a la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de la telecomunicaciones, la informática y el audiovisual
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      Las características que se pueden considerar más elementales de las TIC son: inmaterialidad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido digitalización, influencia sobre los procesos y productos, interconexión y diversabilidad.
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      La inmaterialidad con las TIC posibilita la digitalización la cual permite almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño y a su vez se puede acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos.
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      Con la instantaneidad se puede transmitir información instantáneamente, por medio de autopistas de información que hoy se conocen más bien como "ciberespacios"
    • onchitaponce
      onchitaponce on 14 Nov 12
       
      Con la aplicación de la multimedia con la TIC se puede interactuar con muchos sujetos por lo que se considera a la multimedia como activo.
iacobus

Los 6 componentes y los 3 conceptos básicos de la Empresa 2.0 - 0 views

manuelgross.bligoo.com/ptos-basicos-de-la-empresa-2-0

empresa caracteristicas esenciales

shared by iacobus on 27 Oct 12 - No Cached
  • Los seis componentes de la Empresa 2.0 presentan las siguientes características:   1. Búsqueda (Search):   Es fundamental que los usuarios tengan las herramientas de búsqueda apropiadas para conseguir la información que precisen. Se imponen por su facilidad de uso y efectividad la búsqueda mediante palabras claves, frente a los habituales sistemas de ayuda de navegación de las intranets.   Hoy en día está
  • al alcance de cualquier empresa incorporar herramientas de búsqueda en las intranets tan potentes como las empleadas por el buscador de referencia, Google. Algunos de los futuros desarrollos tecnológicos se encaminan a “humanizar” aún más las búsquedas de información, en línea con la idea de Web Semántica.   2. Enlaces (Links):   Permiten estructurar el contenido de la red, proporcionando una forma de valorar los contenidos en función del número de veces que son enlazados. Se supone que los mejores contenidos son los más enlazados, o dicho de otra manera, los más enlazados son los que más recomendaciones de lectura reciben por otras páginas web. Se trata de la idea en la que se basa el sistema PageRank de Google.   Dentro de las intranets de las empresas, este sistema presenta algunas limitaciones derivadas fundamentalmente del reducido número de personas que tienen la capacidad de generar enlaces. Es necesario, por lo tanto, que el mayor número de usuarios posible participe en la construcción de la intranet empresarial, lo cual conllevará una mejor estructuración de los contenidos y promoverá la creación de conocimiento.   3. Autoría (Authoring):
  • En la naturaleza humana está el deseo y la necesidad de contar y escuchar historias, generando una memoria colectiva recogida históricamente en la literatura popular de tradición oral. En este sentido la Web 2.0 supone una vuelta a los “orígenes”. Los sistemas de gestión de contenidos como los blogs o los wikis proporcionan medios de producción de contenidos a los usuarios y éstos han respondido con una masiva difusión y uso de estas tecnologías. El desarrollo de la Wikipedia, los millones de blogs existentes o la gran popularidad de las redes sociales son buenos ejemplos de ello.   Estos instrumentos pueden permitir que los recursos humanos de la empresa compartan su conocimiento, en ocasiones tácito, de manera natural aportando, por ejemplo, sus experiencias, comentarios, puntos de vista, opiniones, enlaces de interés, recomendaciones, etc. Todo ello puede aflorar en la empresa de forma más sencilla, fácil y humana, gracias a las tecnologías 2.0.   4. Etiquetas (Tags):   Consisten en palabras descriptivas de contenidos digitales que permiten categorizar el contenido. Muchas aplicaciones, especialmente aquellas que contienen gran cantidad de información, permiten a sus usuarios añadir palabras claves para facilitar su búsqueda. De esta práctica surge el concepto de folcsono
  • ...2 more annotations...
  • ía, que es la categorización que surge de la descripción más o menos libre de contenidos por parte de los usuarios, frente al tradicional concepto de taxonomía. La principal ventaja del sistema es que permite reflejar las estructuras de los contenidos y las relaciones entre ellos que la gente utiliza de manera efectiva.   5. Extensiones (Extensions):   Se refieren al empleo de algoritmos que permiten proporcionar al usuario información que puede ser relevante para sus intereses y en función de sus preferencias. Esta idea ha sido explotada con mucho éxito por empresas como Amazon, que incluye en sus ofertas de productos mensajes como “Customers who bought this item also bought”.   6. Señales (Signals):   Es una idea que se basa en el empleo de tecnologías de sindicación como las mencionadas anteriormente RSS (o Atom). Son herramientas que avisan al usuario cuando hay nuevos contenidos de su interés, a los que previamente se ha suscrito.
    • iacobus
      iacobus on 27 Oct 12
       
      a mi me parece suficiente los puntos subrayados acerca de 2.0 web
  • iacobus on 27 Oct 12
     
    Empresa 2.0 características esenciales
Nayeli Salazar

Competencias Docentes y alumnos frente al uso de la tecnología. - anaye's Space - 1 views

anaye.posterous.com/168199731

Compartiendo información.

shared by Nayeli Salazar on 10 Nov 12 - No Cached
  • Nayeli Salazar on 10 Nov 12
     
    El Internet: Maestro - Alumno.
onchitaponce

LAS TIC Y SUS APORTACIONES A LA SOCIEDAD - 0 views

peremarques.pangea.org/tic.htm

Trabajo de equipo

shared by onchitaponce on 22 Nov 12 - Cached
    • onchitaponce
      onchitaponce on 22 Nov 12
       
      Las TIC permiten un acceso facil a la inmensa fuebte de información
    • onchitaponce
      onchitaponce on 22 Nov 12
       
      Las Tic facilitan un proceso fiable de todo tipo de datos
    • onchitaponce
      onchitaponce on 22 Nov 12
       
      El canal de información de las TIC es inmediato y hay una capacidad de almacenamiento
  • ...1 more annotation...
    • onchitaponce
      onchitaponce on 22 Nov 12
       
      La expansión de las TIC en todos los ámbitos y estratos de nuestra sociedad se ha producido a gran velocidad y es un proceso que continua ya que van apareciendo sin cesar nuevos elementos tecnológicos.
luz yazmin

La Web 2.0. El valor de los metadatos y de la inteligencia colectiva - Dialnet - 1 views

dialnet.unirioja.es/...articulo

shared by luz yazmin on 27 Oct 12 - No Cached
    • luz yazmin
      luz yazmin on 27 Oct 12
       
      Es increible como ha evolucionado el internet sobre todo que ahora nos podemos apropiar y darle un uso mas personal.
    • rosy22
      rosy22 on 27 Oct 12
       
      :o :)
  • El término Web 2.0 hace referencia a la evolución que ha experimentado el servicio web. En constante progresión, ha pasado de unas primeras páginas estáticas en HTML (Web 1.0), a un segundo nivel más elaborado (Web 1.5), caracterizado por la creación ¿al vuelo¿ de documentos dinámicos. Pero los cambios que se intuyen ahora son más profundos y complejos. Este nuevo estadio de la Web es el que se conoce como Web 2.0.
marcocar

Community manager ¿Nueva profesión en la web 2.0? » Folksonomías o el etiquet... - 3 views

comunidad20.sedic.es/?p=144

shared by marcocar on 14 Apr 12 - Cached
    • ramosfatima
      ramosfatima on 14 Apr 12
       
      Esta definición me pareció clara
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      Y además aporta elementos para su conformación, como lo son la clasificación de las etiquetas a través de su conformación: Basadas en contenido, en el contexto, subjetivas y organizacionales.
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      También hay que tomar en cuenta sus flaquezas como señala este texto (He resaltado en verde esa parte).
  • Además, la utilización de las folksonomías es tan abierta que no otorgan una guía de uso a la hora de aplicarlas, cómo deben usarse, la puntuación a utilizar, el orden de las palabras, si se deben usar plurales en vez de singulares, si se deben usar palabras compuestas sobre las simples, si se deben añadir sinónimos, etc.
ramosfatima

Trabajo Socialbookmarking - 0 views

www.slideshare.net/...trabajo-socialbookmarking

uso educativo

shared by ramosfatima on 14 Apr 12 - No Cached
    • ramosfatima
      ramosfatima on 14 Apr 12
       
      esta diapositiva muestra la aplicación en el área educativa del bookmarking
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      la lámina 4 me parece interesante, en cuanto permitiría a las-os estudiantes generar marcadores relacionados con temas de estudio
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      Lo mismo ocurre en la lámina 11, específicamente en lo relacionado con la búsqueda de recursos.
marcocar

Distribution of news information through social bookmarking: an examination of shared s... - 2 views

informationr.net/...paper405.html

folksonomía

shared by marcocar on 20 Apr 12 - Cached
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      Como señala María de los Ángeles, la folksonomía puede ayudarles en sus proyectos de investigación. hay sitios concretos donde es posible, por ejemplo, que vean la folksonomía realizada por investigadores acerca de temas concretos. Uno de ellos es citeUlike donde lo que se etiqueta son papers y citas sobre líneas específicas de investigación, donde, desde luego, existen citas sobre investigaciones educativas.
  • Traditionally, media outlets have functioned as the gatekeepers of information for society
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      En la forma tradicional del acceso a la información y la comunicación, había un "guardián" (gatekeeper) que decidía qué informarnos y que no. En esta época, el guardián sigue existiendo, pero, por decirlo así, existen más puertas, en las cuales tal guardián no existe. Un ejemplo: queremos acceder a cierta información pero no tenemos una cuenta de paga para acceder a cierto artículo científico. No obstante, en algún sitio como diigo de folksonomía, es posible acceder a un enlace a un sitio que tenga un resumen de dicho artículo o incluso dicho artículo...
  • Ma. de los Angeles Perez on 20 Apr 12
     
    Me decidí por este artículo, porque ademas de explicar que son los marcadores sociales, es un estudio del uso de los mismos en la web y valor agregado la metodología que emplea tal vez nos pueda servir de referencia para nuestros trabajos de investigación.
Liliana Hernández

Contents contributed and discussions participated by Liliana Hernández - Gest... - 1 views

groups.diigo.com/...patylili

shared by Liliana Hernández on 19 Apr 12 - No Cached
    • Liliana Hernández
      Liliana Hernández on 19 Apr 12
       
      Este artículo me resulto interesante porque de manera clara nos da a entender el uso que se le puede dar a los marcadores sociales
marcocar

DataGramaZero - Revista de Ciência da Informação - Artigo 04 - 1 views

www.dgz.org.br/Art_04.htm

shared by marcocar on 19 Apr 12 - No Cached
    • marcocar
      marcocar on 20 Apr 12
       
      la valoración que hace Ale de este sitio es una de las características de la folsonomía: el que sugiere el sitio puede exponer las razones de por qué tal sitio seria valioso o podría ser tomado en cuenta para el entendimiento de un tema en concreto.
  • Ale Ordaz on 19 Apr 12
     
    Este sitio me parecie confiable ya que es un artículo de una Revista " Revista Ciencias de la Información ", y explica diversos usos de la folxonomia entre conceptos.
Monica Delgadillo

http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001390/139028s.pdf - 7 views

unesdoc.unesco.org/...139028s.pdf

shared by Monica Delgadillo on 02 May 12 - No Cached
    • Monica Delgadillo
      Monica Delgadillo on 05 May 12
       
      Conocimiento: Son las creencias cognitivas, confirmadas, experimentadas y contextuadas del conocedor sobre el objeto, las cuales estarán condicionadas por el entorno, y serán potenciadas  y sistematizadas por las capacidades del conocedor, las cuales establecen las bases para la acción objetiva y la generación de valor.
    • Monica Delgadillo
      Monica Delgadillo on 05 May 12
       
      La influencia de las TIC no siempre es positiva
    • Ma. de los Angeles Perez
      Ma. de los Angeles Perez on 05 May 12
       
      Por ello primero es necesario desarrollar las nociones básicas, de lo contrario solo sera una "adicción" como plantea E. Morin en su entrevista (artículos de Habilidades)
    • Monica Delgadillo
      Monica Delgadillo on 05 May 12
       
      Este post es de Katy vazquez, pero no se que le moví que lo posteo como si lo hubiese hecho yo pero afirmo es post de mi compañera yo solo comento.. disculpa
  • Angel Yizreel Mendoza on 02 May 12
     
    Manual para docentes
  • katty arriaga on 05 May 12
     
    1.- Asimilar como Sociedad la rapidez con la que se producen los cambios en este mundo globalizado. 2.- El Sistema Educativo debe incorporar un aprendizaje por medio de todos los sentidos. 3.- Enseñar a los alumnos a ser unos buenos estudiantes: atento, dispuesto a aprehender y que asimile los conocimientos y desarrolle sus habilidades. 4.- Que el docente desempeñe un papel de consejero y facilitador del aprendizaje, para que brinde las herramientas a sus alumnos para que sean responsables y exitosos.   5.- Que todos como sociedad nos involucremos en estos cambios.
  • katty arriaga on 05 May 12
     
    Estas son las recomendaciones que considero son las que las instituciones deben tomar en cuenta para alentar el uso de las TICS. En lo personal este articulo me agrado mucho, está muy completo en cuanto a lo que nos dice; que papel juega la sociedad tanto docentes, alumnos, sociedad en general, es el desarrollo de las TICS.
ramosfatima

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www.um.es/...conferencia_onrubia.pdf

tics conocimientos

shared by ramosfatima on 03 May 12 - No Cached
    • Ale Ordaz
      Ale Ordaz on 04 May 12
       
      El elemento esencial que debe de facilitar la comprensión del uso de la tecnología, son los profesores  
    • ramosfatima
      ramosfatima on 05 May 12
       
      el proceso de aprendizaje tiene que ser capaz de tener un enfoque de guía y orientación.
    • ramosfatima
      ramosfatima on 05 May 12
       
      Debe de haber una amalgama entre el docente, el alumno y las tics para poder solucionar los problemas de la sociedad en base a los conocimientos obtenidos, todo esto en un marco de cooperación y apoyo
  • Ale Ordaz on 03 May 12
     
    Aqui plantea dos objetivos, el primero que debemos analizar los procesos virtuales de la enseñanza aprendizaje y otro de carácter conductivista, orientados hacia los tres enfoques.
Monica Delgadillo

http://www.uoc.edu/rusc/4/2/dt/esp/tello.pdf - 3 views

www.uoc.edu/...tello.pdf

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    • Monica Delgadillo
      Monica Delgadillo on 05 May 12
       
      Hola compañeros este articulo es interesante nos puede servir para la conjunción de los temas!!.. 
    • Monica Delgadillo
      Monica Delgadillo on 05 May 12
       
      No me permite resaltar texto, no se a que se deba pero me gusta la parte donde el autor menciona la finalidad del articulo diciendo que tiene el propósito de analizar la brecha digital y la brecha cognitiva en las sociedades del conocimiento como causales de la exclusión de las empresas ..
    • katty arriaga
      katty arriaga on 05 May 12
       
      Esta muy bien Moni, lo podemos complementar, porque es verdad se habla de las TICS, pero la realidad es que México, estamos muy atrasados, existe lugares (los conozco) en donde los niños nunca han tocado una computadora, no hay señales de celular y mucho menos de internet, ojalá nuestros governantes se preocuparan más por esto, preparar segun lo que pide la UNESCO a los estudiantes y con ello apostarle al crecimiento economico mucho mejor.
    • Monica Delgadillo
      Monica Delgadillo on 05 May 12
       
      . Como lo afirma la Unesco (2005)  «una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a  cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de  solidaridad con las generaciones presentes y venideras. No  deberían existir marginados en las sociedades del conocimiento, ya que éste es un bien público que ha de estar a  disposición de todos»
  • Monica Delgadillo on 05 May 12
     
    Es deseable alcanzar una sociedad del conocimiento donde la inclusión de los individuos en la generación de conocimiento sea total, que las sociedades del conocimiento sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los países menos adelantados. El presente artículo tiene como propósito analizar el papel de la brecha digital y la brecha cognitiva en las sociedades del conocimiento como causales de la exclusión de las empresas e individuos en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en México. En consecuencia, hoy encontramos una nueva forma de exclusión, denominada «brecha digital», capaz de ampliar el abismo que separa a las regiones y a los países (brecha digital internacional) y a los grupos de ciudadanos de una sociedad (brecha digital doméstica). La brecha cognitiva pone de manifiesto el potencial de exclusión que pueden conllevar las sociedades del conocimiento, cuando su desarrollo se limita a promover una economía del conocimiento. Asimismo, el trabajo aporta cifras de la brecha digital en México, tanto en los hogares como en las empresas, a fin de poner de manifiesto que existe un acceso desigual entre las zonas geográficas del país, que no sólo depende de la infraestructura disponible, sino de las habilidades de la p
marcocar

Leturia, Elio (1998): ¿Qué es infografía? - Revista Latina de Comunicación So... - 10 views

www.ull.es/...r4el.htm

infografía

shared by marcocar on 31 Mar 12 - Cached
  • Peggie Stark, del Poynter Institute for Media Studies de St. Petersburg, Florida, nos dice que los infográficos son "una combinación de palabras y elementos visuales que explican los acontecimientos descritos en el artículo y sitúan a la historia o a sus protagonistas en un contexto determinado" (4). Pero muchas veces estos elementos mostrados en el gráfico no son descritos con lujo de detalles en el artículo; por eso se necesita un gráfico para hacer más clara y atractiva la información. El gráfico puede ser al final de todo el último recurso para contar una historia. Si el artículo ni la infografía pueden hacerlo totalmente, entonces se da paso a la infografía. Inclusive, hay redactores que dicen que de ¡en un buen infográfico se puede escribir un buen artículo.
  • Los infográficos son tremendamente útiles para presentar la información que es complicada de entender a través del puro texto. El lector común lee menos cada día y de acuerdo con Curtis, "los infográficos establecen la diferencia entre uno y otro diario" (2) al convertir la publicación más visual, clara, directa y fácil de entender. Según Jeff Goertzen, ex asesor de gráficos de 'El periódico de Catalunya', "la infografía combina las habilidades del dibujo y diseño de un artista con las habilidades periodísticas de un reportero" (3).
  • Cuando el objetivo es explicar, los infográficos permiten que materias complicadas -que de usar elementos verbales se perderían en un cúmulo de palabras- puedan ser comprendidas de manera rápida y entretenida. De esta forma, la información numérica, del tiempo, estadística y muchas otras serán más efectivas siendo ilustradas que mediante el puro uso de texto. Además, sirven de elementos diferentes que permiten otorgar mayor variedad y agilidad a la diagramación y pueden ser adecuadamente combinadas con textos y fotografías para maximizar la comprensión de lo que es está informando. Un buen cuadro gráfico debe ser sencillo, completo, ético, bien diseñado y adecuado con la información que presenta. Para ello, hay que realizar previos bocetos que presenten diferentes posibilidades. Posteriormente, hay "que escoger la más apropiada de las ideas, aquella que más ayude al lector y que combine mejor con la información" (5).
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    • marcocar
      marcocar on 31 Mar 12
       
      Las infografías son muy utilizadas en los periódicos y revistas. Pero también pueden ser muy útiles para la educación.
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