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"Dans une société de l'information, les compétences en culture informationnelle font partie des qualifications clés pour la réussite académique et professionnelle. Afin de permettre un enseignement et un encouragement homogènes des compétences en culture informationnelle dans les hautes écoles suisses, le projet «Les compétences en culture informationnelle dans les Hautes écoles suisses» a élaboré des normes planificatrices pour les compétences informationnelles en Suisse. Ces six normes ont été complétées par des objectifs éducatifs (objectifs généraux) correspondants. Basés sur des études récentes, ils démontrent que les compétences en culture informationnelle ne doivent pas se limiter aux outils bibliothéconomiques, mais qu'elles devraient également intégrer des aspects actuels comme la «réutilisation de l'information» et la «responsabilité envers l'information». Le schéma de compétences est la suite directe de ces objectifs généraux et définit des compétences spécifiques pour chaque norme ; celles-ci peuvent être utilisées en tant qu'objectifs éducatifs ou descriptions du contenu des cours sur les compétences en culture informationnelle."

Jean-Philippe Pouliot. Les 9 modèles d'enseignement des compétences informationnelles. Tribune Compétences Informationnelles, 22 avril 2015

Evelyne Rondeau. "Le développement des compétences informationnelles à l'université : synthèse de consultations auprès de doyens, professeurs, et conseillers pédagogiques". Tribune Compétences Informationnelles, 2 février 2016

Langevin, Louise, Gagnon, Catherine. La formation des formateurs aux compétences informationnelles. Rapport de recherche dans le cadre du projet sur les compétences informationnelles de l'Université du Québec. 2005

Evelyne Rondeau, "Stratégies d'appui à l'intégration des compétences informationnelles dans les programmes d'études universitaires", 24 octobre 2017

Catherine Lapalme. "Bulletin de veille: la formation aux compétences informationnelles" 15 mars 2016

"InfoTrack, ou comment utiliser l'humour pour dynamiser les formations aux compétences informationnelles", 6 décembre 2016

"Le Programme de développement des compétences informationnelles (PDCI) vise à mettre en place des moyens permettant aux établissements de l'Université du Québec d'assurer à leurs étudiants la maîtrise des compétences informationnelles qui leur sont nécessaires dans le cadre de leurs études ainsi que dans l'exercice de leur profession."

Actes du colloque, Gembloux, Belgique, 18/05/2015. Sous la direction de B. Pochet, S. Blondeel, C. Collette, T. Delbushaye, L. Deweer, N. Durieux, F. Frédéric, C. Lanners, F. Moreau, P. Thirion.

"Former aux compétences informationnelles à l'heure du web 2.0 et des discovery tools." Actes du colloque, Gembloux, 18 mai 2015

Dominique Papin."Impact des bibliothèques sur la réussite des étudiants - survol de la littérature récente", Tribune Compétences Informationnelles, 12 janvier 2016

Par Catherine Lapalme, 19/06/2015, avec 3 angles d'approche : formation à distance, pédagogie, technologies.

Analyse par Thomas Chaimbault de l'étude menée par le consortium des Research Libraries in UK sur les compétences à développer en bibliothèque pour appuyer les compétences et besoins informationnels des chercheurs.

Rapport (paru en janvier 2012) sur l'enquête conduite par le consortium Reseach Libraries in UK (RLUK) et analysant les besoins informationnels des chercheurs et les compétences à développer dans les bibliothèques pour former les chercheurs et appuyer la recherche

Liaison lycée université, par Marie-Anne Stiller. janvier 2013

College Students (Ages 18-24) on the Web Etude de Nielsen Norman Group.

SCD Université Paris Descartes, Françoise Dailland. Comparaison des référentiels ADBU et C2i. 2014

Cadre pour l'Information Literacy dans l'enseignement supérieur, élaboré par l'ACRL en février 2015, organisé non pas selon des listes normatives de compétences, mais autour de 6 concepts / principes clés pour l'acquisition de la maîtrise de l'information : - l'autorité est construite et contextuelle - la création d'information est un processus - la recherche est à voir comme une enquête - le savoir est à considérer comme une conversation - la recherche d'information s'apparente à une exploration stratégique.

Dominique Papin. "Impact des bibliothèques sur la réussite des étudiants. Survol de la littérature récente." Québec, janvier 2016