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J R

Guía sobre el uso responsable de Internet para Primaria - 0 views

www.obrasocialcajamadrid.es/...l_GuiaUsoSaludablePrimaria.PDF

#REDucación redes sociales educación internet

shared by J R on 07 Nov 13 - No Cached
  • J R on 07 Nov 13
     
    Un pdf muy interesante sobre el uso responsable de Internet para Primaria
jose jimenez

menores.osi.es - 0 views

menores.osi.es

#REDucación seguridad menores internet

shared by jose jimenez on 08 Nov 13 - No Cached
  • jose jimenez on 08 Nov 13
     
    Portal de la Oficina de Seguridad del Internauta para fomentar la cultura de la seguridad en Internet entre los más pequeños. Contiente actividades muy interesante para internautas de 5 a 17 años, padres y educadores. Ofrece también la posibilidad de acceder a un curso gratuito sobre privacidad y seguridad para menores dirigido a padres y educadores, y también una guía de actuación contra el ciberacoso.
jose jimenez

The Pandi y sus historias online - 0 views

www.tudecideseninternet.es/menores

#REDucación seguridad menores internet

shared by jose jimenez on 08 Nov 13 - No Cached
  • jose jimenez on 08 Nov 13
     
    Portal de la Agencia Española de Protección de Datos dedicado a los menores de entre 10 y 15 años para concienciar a estos nativos digitales en el uso responsable de la información que comparten en internet. Usa cómics interactivos y contiene información dirigida a menores, padres y docentes.
José Miguel Prieto Ballester

Seguridad en la red mediante la Oficina de Seguridad en Internet - 4 views

El siguiente enlace corresponde a la Oficina de Seguridad en Internet, donde podremos encontrar todo tipo de información referente a los diferentes problemas más acuciantes en la Red http://www.osi...

Seguridad en las redes #REDucación

started by José Miguel Prieto Ballester on 09 Nov 13 no follow-up yet
Elena Domínguez

Entre pasillo y aulas - 2 views

entrepasillosyaulas.blogspot.com.es/...e-el-uso-de-internet-y-de.html

#REDucación redes sociales

shared by Elena Domínguez on 06 Nov 13 - No Cached
  • JESÚS LÓPEZ on 06 Nov 13
     
    Me ha parecido útil este blog por los múltiples recursos que aporta. En este caso encontramos materiales relacionados con los riesgos de las redes sociales e internet para adolescentes
  • Elena Domínguez on 20 Nov 14
     
    Blog sobre el uso de internet y la redes sociales para alumnos de 1º y 2º de ESO Cyberacoso; privacidad y datos en la red; Uso de las redes sociales
  • Elena Domínguez on 20 Nov 14
     
    Aquí os dejo una pagina de un compañero de IES donde trabaja en las tutorías de 1º y 2º de ESO temas tan actuales como el ciberacoso o cyberbulling,
anonymous

GDT - Grupo de Delitos Telemáticos - 1 views

www.gdt.guardiacivil.es/...x1red+segura.php

#REDucación seguridad redes sociales Internet

shared by anonymous on 08 Nov 14 - No Cached
  • anonymous on 08 Nov 14
     
    Desde la web del Grupo de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil se pueden seguir noticias acerca de prácticas delictivas relacionadas con internet y descargar el libro X1Red+Segura, con información sobre internet y haciendo hincapié en los riesgos que pueden sufrir los menores de edad.
Sonia Tejera

Internet en el aula - YouTube - 0 views

www.youtube.com/playlist

#REDucación

shared by Sonia Tejera on 11 Nov 14 - Cached
  • Sonia Tejera on 11 Nov 14
     
    Curso sobre Internet en el aula creado por la Universidad Politécnica de Valencia estructurado en 8 módulos. Muy completo y con un contenido variado.
Luciano Ferrer

Campaña: Promueve la lectura, dona un libro a internet - 0 views

derechoaleer.org/...-dona-un-libro-a-internet.html

education lecture culturalibre internet book ebook collaborative

shared by Luciano Ferrer on 22 Jan 16 - No Cached
  • Luciano Ferrer on 22 Jan 16
     
    […] En cuanto a las obras en formato digital, todos los usuarios de una biblioteca, gratuitamente y sin necesidad de autorización, deberían poder: consultar el material protegido por el derecho de propiedad intelectual disponible públicamente; leer, escuchar o ver de forma local o remota el material protegido por el derecho de propiedad intelectual […] fragmento del "Documento sobre la postura de la IFLA sobre los Derechos de Autor en el entorno digital" (IFLA: Federación Internacional de Asociaciones de Bibliotecarios)
José Antonio Gutiérrez Flores

Plan de Comunicación Externa de un centro educativo - 3 views

jagutierrezflores.blogspot.com.es/...nicacion-externa-de-un_13.html

comunicación centroeducativo plan redessociales RRSS byod dispositivos internet

shared by José Antonio Gutiérrez Flores on 13 Dec 14 - No Cached
  • José Antonio Gutiérrez Flores on 13 Dec 14
     
    Un modelo de implantación de un Plan de Comunicación Externa en un centro educativo, cuyo objetivo principal es optimizar la comunicaciones a todos los niveles dentro de la comunidad educativa regulando el uso de Internet, las redes sociales y los dispositivos móviles.
Carlos Magro

The Computer Delusion - The Atlantic - 7 views

www.theatlantic.com/...376899

shared by Carlos Magro on 03 Nov 14 - No Cached
  • IN 1922 Thomas Edison predicted that "the motion picture is destined to revolutionize our educational system and ... in a few years it will supplant largely, if not entirely, the use of textbooks."
  • William Levenson, the director of the Cleveland public schools' radio station, claimed that "the time may come when a portable radio receiver will be as common in the classroom as is the blackboard.
  • B. F. Skinner, referring to the first days of his "teaching machines," in the late 1950s and early 1960s, wrote, "I was soon saying that, with the help of teaching machines and programmed instruction, students could learn twice as much in the same time and with the same effort as in a standard classroom."
  • ...39 more annotations...
  • a bridge to the twenty-first century ... where computers are as much a part of the classroom as blackboards
  • We could do so much to make education available twenty-four hours a day, seven days a week, that people could literally have a whole different attitude toward learning
  • Larry Cuban, a professor of education at Stanford University and a former school superintendent, observed that as successive rounds of new technology failed their promoters' expectations, a pattern emerged
  • Today's technology evangels argue that we've learned our lesson from past mistakes
  • The promoters of computers in schools again offer prodigious research showing improved academic achievement after using their technology
  • killed its music program last year to hire a technology coordinator
  • The possibilities of using this thing poorly so outweigh the chance of using it well, it makes people like us, who are fundamentally optimistic about computers, very reticent
  • Perhaps the best way to separate fact from fantasy is to take supporters' claims about computerized learning one by one and compare them with the evidence in the academic literature and in the everyday experiences I have observed or heard about in a variety of classrooms.
  • Computers improve both teaching practices and student achievement.
  • Computer literacy should be taught as early as possible; otherwise students will be left behind.
  • To make tomorrow's work force competitive in an increasingly high-tech world, learning computer skills must be a priority.
  • Technology programs leverage support from the business community—badly needed today because schools are increasingly starved for funds.
  • Work with computers—particularly using the Internet—brings students valuable connections with teachers, other schools and students, and a wide network of professionals around the globe.
  • Connecting K-12 Schools to the Information Superhighway
  • begins by citing numerous studies that have apparently proved that computers enhance student achievement significantly
  • n the early 1980s Apple shrewdly realized that donating computers to schools might help not only students but also company sales, as Apple's ubiquity in classrooms turned legions of families into Apple loyalists
  • there is scant evidence of greater student achievement.
  • They're especially weak in measuring intangibles such as enthusiasm and self-motivation
  • Computers in classrooms are the filmstrips of the 1990s
  • Apple quickly learned that teachers needed to change their classroom approach to what is commonly called "project-oriented learning
  • students learn through doing and teachers act as facilitators or partners rather than as didacts.
  • the guide on the side instead of the sage on the stage
  • But what the students learned "had less to do with the computer and more to do with the teaching,
  • Even in success stories important caveats continually pop up. The best educational software is usually complex — most suited to older students and sophisticated teachers.
  • Part of the answer may lie in the makeup of the Administration's technology task force
  • Each chapter describes various strategies for getting computers into classrooms, and the introduction acknowledges that "this report does not evaluate the relative merits of competing demands on educational funding
  • Hypertext Minds
  • Today's parents, knowing firsthand how families were burned by television's false promises, may want some objective advice about the age at which their children should become computer literate
  • Opinions diverge in part because research on the brain is still so sketchy, and computers are so new, that the effect of computers on the brain remains a great mystery.
  • that the mediated world is more significant than the real one.
  • n the past decade, according to the presidential task force's report, the number of jobs requiring computer skills has increased from 25 percent of all jobs in 1983 to 47 percent in 1993
  • told me the company rarely hires people who are predominantly computer experts, favoring instead those who have a talent for teamwork and are flexible and innovative
  • Many jobs obviously will demand basic computer skills if not sophisticated knowledge. But that doesn't mean that the parents or the teachers of young students need to panic.
  • NEWSPAPER financial sections carry almost daily pronouncements from the computer industry and other businesses about their high-tech hopes for America's schoolchildren
  • High-tech proponents argue that the best education software does develop flexible business intellects
  • IT is hard to visit a high-tech school without being led by a teacher into a room where students are communicating with people hundreds or thousands of miles away — over the Internet or sometimes through video-conferencing systems (two-way TV sets that broadcast live from each room).
  • The free nature of Internet information also means that students are confronted with chaos, and real dangers
  • We need less surfing in the schools, not more
  • chooling is not about information. It's getting kids to think about information. It's about understanding and knowledge and wisdom
  • Carlos Magro on 03 Nov 14
     
    The Atlantic covers consequential news and ideas in politics, business, entertainment, technology, health, education, and global affairs.
Luciano Ferrer

Presentamos el libro de las cien preguntas, ¿por qué? - 0 views

www.lascumbres.edu.ar/...libro100preguntas

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shared by Luciano Ferrer on 11 Jan 16 - No Cached
  • Luciano Ferrer on 11 Jan 16
     
    "¿Por qué preguntamos "por qué"? ¿En los libros está la verdad? ¿Leemos para conocer? Existe la creencia de que para saber hay que leer. Pero nosotros, que escuchamos mucho a los chicos, aprendimos de ellos otra cosa: para saber hay que saber preguntar. Entonces, en vez de hacer un libro lleno de conocimiento en K5 (sala de 5) hicieron un libro sobre lo que hace posible el conocimiento: las preguntas. El libro de las 100 preguntas (clic en la imagen para ir al libro) ¿Cómo lo hicieron? El proyecto comienza acopiando las preguntas que a los chicos más los inquietaban: ellos se las dictaron a Rochi Ochoa, su maestra o también, podían entrar al blog de la sala a sumar preguntas, si se les ocurrían fuera del colegio. Una vez que llegaron a las 100 preguntas, iniciaron la investigación para buscar las respuestas: trajeron información de las casas Foto-26-6-15-10-22-50-e1439305333889 investigaron en el colegio en libros e internet Foto-29-6-15-11-41-09 se pidió ayuda a colegas: invitaron a los alumnos de 4to, 5to y 6to grado para investigar juntos Foto-29-6-15-11-26-47 Luego, en diversas prácticas de lectoescritura, los autores (sala de 5) dictaron y escribieron sus preguntas, también realizaron las ilustraciones del libro. Una vez recopilada toda la información, escrituras y dibujos de los chicos, la maestra plasmó toda la información en un libro digital para compartir con el mundo, y, finalmente, llegó la impresión en papel y encuadernación para compartir entre autores, editores, ilustradores. -Ver el proyecto en el blog de la sala"
  • Luciano Ferrer on 11 Jan 16
     
    "¿Por qué preguntamos "por qué"? ¿En los libros está la verdad? ¿Leemos para conocer? Existe la creencia de que para saber hay que leer. Pero nosotros, que escuchamos mucho a los chicos, aprendimos de ellos otra cosa: para saber hay que saber preguntar. Entonces, en vez de hacer un libro lleno de conocimiento en K5 (sala de 5) hicieron un libro sobre lo que hace posible el conocimiento: las preguntas. El libro de las 100 preguntas (clic en la imagen para ir al libro) ¿Cómo lo hicieron? El proyecto comienza acopiando las preguntas que a los chicos más los inquietaban: ellos se las dictaron a Rochi Ochoa, su maestra o también, podían entrar al blog de la sala a sumar preguntas, si se les ocurrían fuera del colegio. Una vez que llegaron a las 100 preguntas, iniciaron la investigación para buscar las respuestas: trajeron información de las casas Foto-26-6-15-10-22-50-e1439305333889 investigaron en el colegio en libros e internet Foto-29-6-15-11-41-09 se pidió ayuda a colegas: invitaron a los alumnos de 4to, 5to y 6to grado para investigar juntos Foto-29-6-15-11-26-47 Luego, en diversas prácticas de lectoescritura, los autores (sala de 5) dictaron y escribieron sus preguntas, también realizaron las ilustraciones del libro. Una vez recopilada toda la información, escrituras y dibujos de los chicos, la maestra plasmó toda la información en un libro digital para compartir con el mundo, y, finalmente, llegó la impresión en papel y encuadernación para compartir entre autores, editores, ilustradores. -Ver el proyecto en el blog de la sala"
Luciano Ferrer

¿Qué opciones tienes para dejar Google y Facebook? - 0 views

www.bbc.com/...noticias-51243167

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shared by Luciano Ferrer on 23 Mar 20 - No Cached
  • Luciano Ferrer on 23 Mar 20
     
    ""Estuvimos de acuerdo en darles a estas compañías la propiedad de nuestras vidas y están lucrando con ello", afirma Edward Armstrong, consultor independiente en publicidad. Armstrong, que reside en Londres, dejó de utilizar de los servicios de dos gigantes de internet como Google y Facebook,y acude a sus rivales más pequeños que le garantizan mayor privacidad. "Me siento incómodo con el poder de esas dos empresas. Creemos que todo es gratis, pero el costo son nuestros datos y privacidad", dice. Google sabe todo lo que has buscado, tiene un catálogo detallado de tus intereses, esperanzas y miedos. Facebook sabe quiénes son tus amigos, qué te gusta y de qué hablas con tus amigos."
Luciano Ferrer

Vivir sin internet ni redes: historias de seis jóvenes desconectados - 0 views

www.technologyreview.es/...-de-seis-jovenes-desconectados

education technology tic internet article critic debate stories social

shared by Luciano Ferrer on 23 Mar 20 - No Cached
  • Luciano Ferrer on 23 Mar 20
     
    "Ya sea por imposición, tradición, incapacidad o voluntad propia, estos seis adolescentes demuestran que no toda la Generación Z está enganchada a la red. Eso sí, todos valoran tener acceso a estas tecnologías como herramientas necesarias para no quedarse atrás a nivel educativo y social por Andy Wright | traducido por Ana Milutinovic 29 Enero, 2020"
Luciano Ferrer

Alternativas digitales para tu día a día - 0 views

maldita.es/...as-digitales-para-tu-dia-a-dia

education technology tic alternatives internet selection softwarelibre

shared by Luciano Ferrer on 06 Apr 20 - No Cached
  • Luciano Ferrer on 06 Apr 20
     
    "Navegadores, Buscadores, Mapas y navegación, Correo electrónico, Apps de mensajería, Videoconferencias, Redes sociales, Almacenamiento en la nube, Traductores, Extensiones de privacidad para navegadores... ¿Por qué necesitamos alternativas a muchas de las apps y de los servicios que utilizamos todos los días? Cuando usas una plataforma concreta, los datos que vuelcas en ella normalmente los maneja la empresa propietaria. Para evitar el tratamiento inadecuado de información personal que nos identifica y nos pertenece, las organizaciones civiles e instituciones que trabajan por la protección de los derechos en Internet recomiendan usar servicios alternativos que no necesiten de datos para sostenerse. Desde Maldita Tecnología os ofrecemos un pequeño repositorio de herramientas de código abierto, de las cuales muchas se gestionan de forma colaborativa y no por una multinacional tecnológica. Algunas funcionan a través de una cuenta online (solo en una página web), otras son un programa que descargas en el ordenador y también hay apps. Es una lista que se irá actualizando conforme vayamos conociendo más."
Luciano Ferrer

Generación 'indoor': cada cual en su pantalla de celular - Novedades Tecnología - 0 views

www.eltiempo.com/...-su-pantalla-de-celular-313950

education technology social internet psychology society mobile article critic

shared by Luciano Ferrer on 05 Nov 19 - No Cached
  • Luciano Ferrer on 05 Nov 19
     
    "Hace diez años, los adolescentes argentinos se conectaban a internet 30 minutos por día. Hoy, 7 de cada 10 no apagan nunca su celular, incluso cuando duermen", describe. En Colombia, según una investigación realizada por Tigo Une y la Universidad Eafit este año, el promedio nacional se establece en una hora con 46 minutos para los niños de 9 a 10 años, dos horas y 34 minutos para los de 11 a 12 años, cuatro horas con 19 minutos para los adolescentes de entre 13 y 14 años, y de cinco horas y cinco minutos para los jóvenes de 15 a 16 años."
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