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El juego adquiere un valor sobresaliente en sí mismo, ya no como un mero recurso didáctico sino como una actividad infantil de extrema importancia para el desarrollo psicosocial del niño. El juego es una actividad humana esencial que prepara al niño para afrontar la edad adulta (Piaget, Gross, Huizinga, etc.).

El curso está dividido en cuatro módulos: Módulo 1: Monitor de Ludotecas Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Diploma acreditativo, con calificación. ¡¡Descuentos y Ofertas!! Módulo 2: Psicología para Educadores Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Diploma acreditativo, con calificación. ¡¡Descuentos y Ofertas!! Módulo 3: Animador Especialista en Dinámica de Grupos Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Diploma acreditativo, con calificación. ¡¡Descuentos y Ofertas!! Módulo 4: Monitor de Juegos Duración: 200 horas. Sin tiempo mínimo ni máximo. Diploma acreditativo, con calificación. ¡¡Descuentos y Ofertas!! NO ES NECESARIO MATRICULARSE EN LOS CUATRO CURSOS A LA VEZ. Los alumnos que estén realizando o hayan realizado el curso de Monitor de Ludotecas, Psicología para Educadores, Animador Especialista en Dinámica de Grupos o Monitor de Juegos, convalidan los mismos.

JUEGOS COOPERATIVOS Los "juegos cooperativos" reúnen las características siguientes: -Todos los participantes trabajan juntos. No hay competitividad -Los jugadores combinan sus habilidades para conseguir un objetivo común. -Son liberadores de competencias, de eliminación de ataduras a la creatividad. -Crean un clima distendido y favorable a la participación del grupo.

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Importancia en la educación infantil y carácter pedagógico de la Ludoteca: Podríamos decir que la característica propia de la Ludoteca es la acción pedagógica que tiene el juego como metodología y el juguete como recurso esencial de la intervención, apoyada por agentes que posibilitan el desarrollo del proyecto educativo.

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La educación para la igualdad como tema transversal está centrado en una de sus dimensiones más características: la educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos, o lo que es lo mismo, la coeducación. Hoy, aunque parezca mentira, en nuestro sistema educativo, se filtran muchos sistemas de valores y conjuntos de ideas y de representaciones en las que el modelo masculino marca la hegemonía y es presentado como el ideal al que hay que aspirar, como un modelo subordinado al femenino. Desde la aceptación necesaria de esta realidad, como una realidad a la que es preciso someter a una profunda transformación, y teniendo como horizonte la perspectiva coeducativa, debemos considerar como un problema central el de la educación sexista. El problema de la transmisión de roles y de estereotipo que se imponen y condicional la identidad personal, determinan las actuaciones de las personas y hacen que los comportamientos sexistas formen parte de nuestras vidas

Para trabajar con niños y población joven, es necesario inculcarles una educación para la convivencia y la solidaridad. Se tiene que aportar un enfoque de educación donde la cooperación ayude a conseguir una cultura de ayuda mutua y colaboración frente a la competitividad para cambiar, incluso, la visión del mundo. Si queremos trabajar de forma solidaria, contamos con que nuestras acciones tienen que ser conjuntas, es decir, «trabajar con», «al lado de», con una finalidad transformadora, es decir, de cambio.

Educación Ambiental: «Proceso formativo que pretende sensibilizar, capacitar, originar o prevalecer actitudes positivas en la relación de la persona con su Medio Ambiente». Y especificando más en nuestra definición: «El proceso que consiste en acercar a las personas a una concepción global del medio ambiente, como un sistema de relaciones múltiples, para aclarar valores y desarrollar actitudes y aptitudes, que les permita adoptar una posición crítica y participativa respecto a las cuestiones relacionadas con la conservación y correcta utilización de los recursos y calidad de vida».