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Los niños y niñas cogen con mucha facilidad estos problemas desde muy pequeños, ya desde el parvulario, pero son aplicables a todas las edades, y conviene continuarlos con una complejidad proporcionada a las capacidades de los alumnos durante toda la escolaridad.

Los niños y niñas cogen con mucha facilidad estos problemas desde muy pequeños, ya desde el parvulario, pero son aplicables a todas las edades, y conviene continuarlos con una complejidad proporcionada a las capacidades de los alumnos durante toda la escolaridad.

Trabajan la relación lógica entre la situación inicial, la final y la acción u operación. Son muy adecuados para potenciar la capacidad o competencia lógica de reversibilidad del pensamiento. Por eso son adecuados para todos los alumnos a partir de la edad en que empieza a manifestarse esta capacidad.

Trabajan la relación lógica entre la situación inicial, la final y la acción u operación. Son muy adecuados para potenciar la capacidad o competencia lógica de reversibilidad del pensamiento. Por eso son adecuados para todos los alumnos a partir de la edad en que empieza a manifestarse esta capacidad.

Los alumnos toman conciencia de que las representaciones con esquemas les ayudan a una mejor comprensión y eso les anima a adquirir un cierto dominio de las mismas y tener más gusto por resolver los problemas.

Los alumnos toman conciencia de que las representaciones con esquemas les ayudan a una mejor comprensión y eso les anima a adquirir un cierto dominio de las mismas y tener más gusto por resolver los problemas.

Permite un acercamiento a la multiplicación a través de los conceptos de "doble" y "triple".

Permite un acercamiento a la multiplicación a través de los conceptos de "doble" y "triple".

Identificar la forma común a toda una familia de polígonos; o sea, a toda una categoría.

Identificar la forma común a toda una familia de polígonos; o sea, a toda una categoría.

Es un herramienta muy útil para consolidar la noción de los números negativos, después de que se hayan introducido a partir de situaciones de la vida real. Ayuda a interiorizar la situación de orden de todos los números enteros, comprendiendo los negativos como "simétricos" de los positivos respecto del 0.

Es un herramienta muy útil para consolidar la noción de los números negativos, después de que se hayan introducido a partir de situaciones de la vida real. Ayuda a interiorizar la situación de orden de todos los números enteros, comprendiendo los negativos como "simétricos" de los positivos respecto del 0.

Calcula la probabilidad de cada uno de los puntos de llegada a partir de la observación del circuito, teniendo en cuenta todas las ramificaciones y los posibles caminos a seguir.

Calcula la probabilidad de cada uno de los puntos de llegada a partir de la observación del circuito, teniendo en cuenta todas las ramificaciones y los posibles caminos a seguir.

Comprender las limitaciones que tenemos para crear imágenes mentales, que justifica en gran medida la existencia de herramientas computacionales como Descartes para ayudarnos a percibir aquellos objetos que nuestro cerebro se niega a representar.

Comprender las limitaciones que tenemos para crear imágenes mentales, que justifica en gran medida la existencia de herramientas computacionales como Descartes para ayudarnos a percibir aquellos objetos que nuestro cerebro se niega a representar.

Trabajar la noción de probabilidad poniendo atención a instrucciones complejas que a menudo conllevan resultados inesperados.

Trabajar la noción de probabilidad poniendo atención a instrucciones complejas que a menudo conllevan resultados inesperados.

Por cada grupo de objetos introducidos dentro de la bolsa a partir de la experiencia de extraer pares al azar se llega a prever qué tipo de par será más probable que salga. Luego se coteja efectuando una reflexión sobre las combinaciones posibles y se rectifican conclusiones erróneas.

Por cada grupo de objetos introducidos dentro de la bolsa a partir de la experiencia de extraer pares al azar se llega a prever qué tipo de par será más probable que salga. Luego se coteja efectuando una reflexión sobre las combinaciones posibles y se rectifican conclusiones erróneas.

Se plantea como un juego de mesa con tarjetas en las que el alumno tiene que: escribir la expresión algebraica correspondiente a un enunciado, expresar con palabras una expresión algebraica, calcular el valor numérico de una expresión algebraica y calcular una expresión algebraica a partir de parejas de números y valores numéricos.

Se plantea como un juego de mesa con tarjetas en las que el alumno tiene que: escribir la expresión algebraica correspondiente a un enunciado, expresar con palabras una expresión algebraica, calcular el valor numérico de una expresión algebraica y calcular una expresión algebraica a partir de parejas de números y valores numéricos.

Relación de libros de lectura matemática.

Muy interesante la página. Muchos de estos titulos deberían estar en las bibliotecas de los centros. Tomo nota.

Una compañera y yo llevamos años intentando que los alumnos lean algún libro de matemáticas. Lo de un libro por evaluación va a ser mucho pero no al año lo veo asequible. Muy oportuna, la verdad.

Esta escena se basa en una unidad liberada de PISA en la que se ha introducido aleatoriedad, autocorrección y evaluación formativa. Se aborda el aprendizaje de la probabilidad de Laplace mediante la razón entre los casos favorables y los posibles. Se encuadra en el aprendizaje significativo guiado y se aborda una evaluación formativa dado que, cuando el usuario yerra en su repuesta, se le orienta sobre el procedimiento para poder abordar metódicamente el cálculo correcto y en caso de acertar se le fuerza a indicar el proceso de cálculo realizado evitando que la respuesta se ha ya realizado al azar.

Esta escena se basa en una unidad liberada de PISA en la que se ha introducido aleatoriedad, autocorrección y evaluación formativa. Se aborda el aprendizaje de la probabilidad de Laplace mediante la razón entre los casos favorables y los posibles. Se encuadra en el aprendizaje significativo guiado y se aborda una evaluación formativa dado que, cuando el usuario yerra en su repuesta, se le orienta sobre el procedimiento para poder abordar metódicamente el cálculo correcto y en caso de acertar se le fuerza a indicar el proceso de cálculo realizado evitando que la respuesta se ha ya realizado al azar.

Página con enlaces a ejercicios de selctividad resueltos de distintas Comunidades Autónomas

Irá bien tenerlos a mano. Gracias.

Yo ya he utilizado mucho esta página

Serie de episodios matemáticos. Aunque es antigua sigue fascinando sus contenidos visuales

Muy buenos capítulos, explicados de forma muy didáctica y bastante interesantes, sobre todo para bachillerato, a mi parecer.

enlace estupendo para trabajar la geometria

Nuevo record de 10 billones de decimales de PÍ.

Enlazo un vídeo en el que se explica cómo se puede crear un grupo y generar tareas para él para que salgan los alumnos a realizarlas a la pizarra. Se explica en el vídeo cómo las puntuaciones se van guardando en nuestro perfil y cómo se pueden exportar los resultados a excel. Yo lo llevo a cabo en mis clases y a los niños les gusta bastante "jugar". Espero que os guste y que lo pongáis en práctica.

Nota: en el vídeo no sale la última funcionalidad que he puesto: un botón que saca una pizarrita para hacer las cuentas

Actividades lúdicas

Esta muy la página. Se puede trabajar las matemáticas desde un punto de vista más divertido.

Muy divertida, de vez en cuando no está mal contar algún chiste.

Escena desarrollada con Descartes en la que se pide inventar un problema a partir de un dibujo o imagen.

Escena desarrollada con Descartes en la que se pide inventar un problema a partir de un dibujo o imagen.

Son problemas en los que se trata de encontrar algún número que cumpla unas condiciones o "pistas" dadas, lo que les convierten en actividades lúdicas, similares a los juegos de lógica.

Son problemas en los que se trata de encontrar algún número que cumpla unas condiciones o "pistas" dadas, lo que les convierten en actividades lúdicas, similares a los juegos de lógica.