Group items matching

in title, tags, annotations or url

Cuaderno de bitácora que gira en torno a la clase de Lengua castellana y Literatura. Podemos encontrar una integración de la competencia digital en la dinámica diaria del desarrollo de las distintas sesiones.

Interesante link. Completo y muy cuidado, Gracias !!!!

Se trata de explorar ,en la red todos los abusos y muestras de vioelncia contra las mujeres, que de forma escrita o visual , encontramos en los medios y publicar las conclusiones en el blog creado con anteriorida.Con ello ayudamos a utilizar la red en la búsqueda y utilización de recursos disponibles.

A aprtir de poemas , canciones y cortos relexionar sobre la violencia de genero,dirigido a alumnos de secundaria, en las materias de etica y trabajndo sobre los derechos humanos y la no discriminación. supone el uso de recursos básicos para utilizar con el alumnado y adquirir competencias digitales báscias.

A partir de la experienica de este blog, crear con los alumnos un uno propio , contra la violencia de género en su Instituto. Creamos or tanto una herramienta propia a paritir de la trasnformación de otras ya existentes.

Se trata de un blog que cuestiona lo idóneo de llamar a la violencia de hombres contra mujeres, violencia de género, puede servir para ir , del lenguaje , como hilo conductor , a lo fundamental . Pero si no es así, corremos el riesgo de perdernos en el lenguaje y dejar escapar lo esencial. Fomenta la participacíón y el uso de redes.

Se trata de un blog que cuestiona lo idóneo de llamar a la violencia de hombres contra mujeres, violencia de género, puede servir para ir , del lenguaje , como hilo conductor , a lo fundamental . Pero si no es así, corremos el riesgo de perdernos en el lenguaje y dejar escapar lo esencial. Fomenta la participacíón y el uso de redes.

La creación de un blog de aula con un foro de lectura en el que los alumnos compartan experiencias lectoras, reseñas de libros y recomendaciones sirve para la producción de textos no literarios, la discusión y la mejora del ambiente de clase y las relaciones interpersonales. En cuanto a las TICD, ayuda a fomentar la dimensión IV (crear de forma cooperativa base de datos con el fin de mejorar comunicación interpersonal)

Por medio de las actividades que propone el recurso, analizaremos la violencia contra las mujeres en los medios de comunicación y los publicaremos en el blog del instituto que previamente se creo.

Creo que es un trabajo en el que se compenetra la búsqueda de información y la colaboración en un trabajo conjunto; donde al final se comprueba el trabajo de cada uno; su competencial lingúística oral explicando al resto una figura con su ejemplo; y el resultado final se puede observar como grupo en un soporte digital e impreso.

Esta webquest pretende profundizar en el conocimiento de la realidad actual del continente africano. Propone trabajar sobre distintos aspectos como la primavera árabe, la explotación de los recursos naturales, las lenguas africanas, el arte u otras manifestaciones arísticas. Finalmente, los alumnos transforman la información escrita y audiovisual en una publicación online en el blog de los alumnos.

Búsqueda de información sobre el año del nacimiento del alumno. Búsqueda de eventos, personajes y demás datos relacionados con un año concreto. Muy interesante actividad para 1º de ESO, donde se puede trabajar la cronología y búsqueda de información relativa a un personaje, año concreto o circunstancia histórica.

Propuesta de trabajo para una toma de contacto inicial con las TIC. Se trata de pequeñas búsquedas de información que tienen como hilo conductor la fecha de nacimiento del alumno.

Equipos internacionales de alumnos "periodistas" recopilan información y opiniones sobre ciertos temas intercambiándolas por escrito y conversando. Deben redactar artículos para publicarlos en línea en una revista digital. Trabaja la dimensión del TIC IV: Utilización del ordenador como medio de comunicación personal e intergrupal.

Organizados en grupos, los alumnos buscan en una serie de páginas web información sobre la vida y la obra de Garcilaso de la Vega. Deben organizar esa información para elaborar dos tareas distintas: escribir un guión para un programa radiofónico sobre la vida de Garcilaso, y redactar un texto expositivo sobre su obra. Trabaja la dimensión del TIC II: Uso de las TIC para la búsqueda, organización y tratamiento de la información.

Apartado, incluido en un blog de aula, en el que los alumnos interesados pueden dejar sus reseñas sobre libros que han leído. Trabaja la dimensión del TIC III: Creación, transformación y presentación de la información.

Exposición de cuestiones clave sobre rima, medición de versos, tipos de estrofas y de poemas, y figuras literarias. Ejercicios interactivos con posibilidad de obtener la solución de manera inmediata. Trabaja la dimensión del TIC I: Conocimientos y usos básicos de las TIC.

Suele atraerles mucho; sobre todo a las alumnas, las lecturas y la creación de poesías, máxime si tratan de amor y desamor. Con esta actividad se fomenta la lectura y la creatividad. Con la métrica y rima se estudia o repasa el nivel fónico: acentuación; los diptongos, hiatos y triptongos. La lectura en alto favorece perder la timidez. En definitiva, se abarcan distintas destrezas curriculares. El realizar un dibujo para una poesía, se aborda otra materia como el dibujo y es una actividad interdisciplinar. Me parece una página muy completa, donde abarca variadas actividades para trabajar la poesía.

Añado otro más. Esta vez un wiki. Interesante wiki como consulta. Para el profe, para el alumno.

Webquest sobre actividades relacionadas con la creación literaria.

Actividades en hotpotatoes sobre la oración simple. Facilita la autonomía del alumno ya que son actividades autocorregibles.