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"Dans son édition du 10 mai 2016, le journal La Croix publie un article au titre un peu stupéfiant : " Mixité sociale, le privé bon élève". Le sous-titre est tout aussi surprenant et rappelle la vieille querelle public-privé: « Les collèges privés sont globalement plus « mélangés » que les établissements publics, soumis à une sectorisation ». L'article de la Croix présente une synthèse d'une étude de Pierre Courtioux, professeur à l'Edhec Business school. Il s'agit d'une étude interne à l'Edhec, non publiée dans une revue académique. À partir de calculs statistiques centrés sur les établissements définis comme socialement mixtes, Pierre Courtioux affirme que « le privé fait plutôt mieux que le public » en matière de mixité sociale. Cette conclusion est contestable car cette recherche pose un certain nombre de problèmes méthodologiques classiquement rencontrés lors de constructions statistiques relativement complexes. Pour analyser la mixité sociale des collèges publics et privés, il faut d'abord partir des données brutes, compréhensibles par tous, et élaborer des schémas interprétatifs indispensables à la validité d'une démarche statistique et scientifique pertinente. "

"En occultant le phénomène d'apartheid scolaire, une étude publiée dans La Croix permet à certains de s'acheter une bonne conscience sous couvert de meilleure mixité."

"Selon un article de La Croix daté du 10 mai 2016, l'école privée serait le bon élève de la mixité sociale : d'une manière générale, les établissements privés auraient un recrutement plus hétérogène que les écoles publiques, étant plus ouvertes aux catégories sociales défavorisées et aux élèves en difficulté. Un constat qui fait bondir Louise Tourret, sur Slate.fr, selon qui l'étude écarte le phénomène d'apartheid scolaire ; pour elle, ces bons résultats du privé proviennent simplement de la stratégie d'évitement de la carte scolaire mise en œuvre par certains parents. « Si l'école privée devient plus mixte socialement, c'est bien parce que, dans certains quartiers, des familles même de milieux assez populaires évitent d'aller dans le public. » Et alors ?"

"Nous devons donc rappeler ce qu'est la laïcité, mais aussi que son effectivité suppose toujours plus de mixité sociale et la lutte constante contre toutes les inégalités et toutes les discriminations. La commission Stasi, installée par le Président de la République Jacques Chirac, le rappelait dans son rapport de 2003 et Jean Jaurès affirmait déjà en 1904 : « La République doit être laïque et sociale. Elle restera laïque si elle sait rester sociale ». En parallèle, nous devons lancer à l'échelle du pays un gigantesque plan de formation à la laïcité. C'est ce que nous avons commencé avec la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Najat Vallaud-Belkacem (installation de « référents laïcité », formation des enseignants à la laïcité, instauration d'une « journée de la laïcité » le 9 décembre de chaque année, mais aussi mise en place de l'enseignement moral et civique, renforcement de l'enseignement laïque du fait religieux). "

"On se passionne ces derniers temps pour la mixité à l'école : c'est d'elle que viendraient l'égalité entre les élèves, leur épanouissement, leur capacité à vivre ensemble… Mais jusqu'ici aucune analyse chiffrée ne permettait de voir la réalité en face et de mesurer l'ampleur de la ségrégation qui sévit dans le système éducatif français. C'est l'objectif de l'étude que nous avons réalisée avec Arnaud Riegert (École d'économie de Paris, INSEE) pour le CNESCO (Conseil national d'évaluation du système scolaire) sur les collèges et lycées français. L'analyse confirme que le système scolaire français est traversé par de forts phénomènes ségrégatifs entre les établissements et au sein des établissements, qui confinent les élèves de milieu sociaux et de niveaux scolaires différents dans des environnements distincts."