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Prezi sur des règles orthographiques. Intéressant. Mais certaines règles ne sont pas adaptées au Québec (ex. "un" qui se prononce "in").

Le cerveau ne peut pas traiter plus d'une information à la fois, mais il la traite de façon séquentielle. Il est donc nécessaire, devant l'abondance d'informations, d'être capable de canaliser son attention pour accroître son efficacité.

articles cités: - Learning Styles Debunked : There is no Evidence Suporting Auditory and Visual Learning, Psychologists Say: http://www.psychologicalscience.org/index.php/news/releases/learning-styles-debunked-there-is-no-evidence-supporting-auditory-and-visual-learning-psychologists-say.html - Joel Gardner sur son blog Reflection on Instructional Design, dans un billet intitulé The 5 Most Fundamental Strategies for Helping Your Students Learn: http://joelleegardner.blogspot.fr/2011/12/merrills-first-principles-of.html - professeur Robert Bjork, directeur du Learning and Forgetting Lab de l'Université de Californie - Los Angeles (UCLA). Le site de ce laboratoire est d'ailleurs une mine inépuisable de connaissances sur le fonctionnement de la mémoire et les implications de ces savoirs sur les pratiques pédagogiques: http://bjorklab.psych.ucla.edu/research.html - Ce que l'on doit savoir sur le fonctionnement de la mémoire : l'état de la recherche cognitive, publié sur l'excellent blog L'éveilleur, par Eric Chamberland (Université de Sherbrooke) : http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/ -Everything You Thought You Knew About Learning Is Wrong, article grand public de Garth Sundem publié sur le site psychologytoday.com: http://www.ssfudes.com/veille/leveilleur/13013/ce-que-lon-doit-savoir-sur-le-fonctionnement-de-la-memoire-en-enseignement-superieur-letat-de-la-recherche-cognitive/

Liens vers des articles, sites ou suggestions de livre. Fait par un conférencier de l'AQETA 2013, qui est aussi psychologue. Son atelier: "La maîtrise des habiletés de gestion de la mémoire de travail: Un incontournable à la réussite scolaire"

Les mots-clés son maintenant suggérés dans un menu déroulant, pour les simplifier et les regrouper. Les résultats de recherche de Google va également recommander des tags.

En pratique, SimSensei est mis en scène comme un psychologue virtuel qui pose des questions au patient : c'est lors de ses réponses que, par le biais du Kinect, le programme analyse sa posture, son ton de voix ou encore ses micro-expressions. La conversation virtuelle permet de construire un profil que les chercheurs estiment fiable à 90%.

Hier, le prof nous a fait plancher sur une nouvelle thématique: Partager vos expériences des réseaux sociaux numériques. Franchement, il nous a tous scotché. D'habitude, son truc à lui c'est plutôt de nous confisquer le portable quand on envoie un SMS ou un tweet en cours. Je t'explique pas le grand écart. J'ai un peu tapé en touche en lui disant que ça sert simplement à communiquer. Apparemment c'était pas suffisant.

Présentation du portfolio, de son utilisation pédagogique,...

Le kit de développement d'applications pour la kinect de Windows sera mis à jour pour Windows 8 em octobre 2013.

33 sons de la langue française (avec un petit accent français) et liens vers d'autres activités en lien avec la phonétique

Voici un concept intéressant d'utilisation d'un idéateur (réseau de concepts) pour planifier son enseignements.

Vidéos de mathématiques sur Youtube par une enseignant de math. qui utilise la classe inversée (nom sur Youtube: pjbosox). Voir son site ici: http://projetmathematic.com/

Exemples de façon de donner son avis, interroger, porter un jugement,

Liens vers des sites pour créer un avatar.

Intéressant pour les enseignants de sciences de la classe PECT.

Nous examinons un exemple de travail et d'apprentissage collaboratif avec les TIC en sciences afin d'en analyser les caractéristiques et déterminer si elles répondent aux critères d'une activité de nature constructiviste. Nous retenons que le constructivisme met l'élève au cœur de son apprentissage; s'oppose à la transmission de savoirs; requiert une participation active de l'apprenant qui construit et reconstruit, individuellement et collectivement, des savoirs pratiques afin de résoudre un problème ou réaliser un projet. À la lumière de ces critères, nous concluons qu'une activité comme celle du projet TACTICS peut être considérée de nature constructiviste.