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Home/ Équipe TIC en pédagogie CSMB/ Group items tagged équipe

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Marijo Emond

Télécharger FreeMind (gratuit) - 0 views

www.commentcamarche.net/...telecharger-3673472-freemind

Outil organisateur graphique idéateur

shared by Marijo Emond on 08 Jan 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 08 Jan 13
     
    Lien dans le symbaloo "Équipe TIC, CSMB"
Marijo Emond

Aide sur CmapsTools - 0 views

cmap.ihmc.us/French

Outil organisateur graphique idéateur

shared by Marijo Emond on 08 Jan 13 - No Cached
  • Marijo Emond on 08 Jan 13
     
    Lien qui se trouve dans le symbaloo "Équipe TIC, CSMB"
Marijo Emond

Appy Geek - À la découverte de la classe immersive - 0 views

fr.appy-geek.com/...ArticleWeb.aspx

Classe futur technologies

shared by Marijo Emond on 22 Nov 12 - No Cached
  • Un scénario de science-fiction dans une salle de classe en 2025 ? Pas du tout, c’est tout simplement un exemple d’utilisation de la classe immersive, un espace grandeur nature dédié à l’école à l’heure du numérique, qui ouvre ses portes ce mardi 20 novembre, sur le campus de Microsoft France à Issy-les-Moulineaux.
  • Microsoft inaugure aujourd’hui la classe immersive, premier espace d’apprentissage 100% numérique en Europe.
  • la classe entend favoriser la réussite scolaire en développant de nouveaux outils pédagogiques et de nouvelles méthodes d’apprentissage
  • ...6 more annotations...
  • L’école ne s’est pas encore adaptée aux transformations des attentes et des usages en matière d’apprentissage : les activités pratiquées en classe – l’écoute prolongée d’un cours magistral en prenant des notes ou le travail solitaire par exemple – ne correspondent plus à ce qu’attendent les élèves, ni à ce que le monde attend d’eux pour leur future vie professionnelle et personnelle.
  • Les compétences clefs à acquérir ont ainsi radicalement évolué : apprendre à trouver des informations, gérer un projet, travailler en équipe, établir de bonnes relations, coopérer, gérer et résoudre des conflits est aujourd’hui fondamental.
  • C’est pour essayer de répondre à ces questions fondamentales que la classe immersive ouvre ses portes. Unique en Europe, cette vraie classe rassemble les dispositifs numériques les plus innovants en matière d’apprentissage - technologie Kinect, immersion dans l’information, expérimentation et manipulation de modèles en 3D, expériences virtuelles à partir d’objets réels, tablettes, serious games, manuel numériques… - pour offrir aux élèves et aux enseignants une utilisation simple et fluide des nouvelles technologies.
  • un espace ouvert, entièrement modulable pour faciliter une nouvelle culture de la connaissance et du travail collaboratif, au service de l’enseignant et de l’élève : la culture de l’école se réinvente aussi grâce à de nouveaux espaces.
  • C’est un outil au service de l’enseignement, pour permettre de développer l’envie d’apprendre, d’enrichir l’apprentissage, d’élargir les compétences, de personnaliser les rythmes ou encore de mieux évaluer les élèves.
  • La classe, accessible gratuitement, sera également un lieu de formation pour les enseignants, pour leur permettre de créer et d’innover dans leurs pratiques et leurs usages des outils numériques :
  • Marijo Emond on 22 Nov 12
     
    Une classe du futur? Pourtant, elle existe maintenant...! (En France)
Marijo Emond

Bons profs, les jeux vidéo? - La Presse+ - 0 views

plus.lapresse.ca/...1b1efcc-aa94-0eb9ac1c606a%7C_0

Jeu_vidéo apprentissage

shared by Marijo Emond on 09 Jun 13 - No Cached
  • Nous en avons conclu qu’à titre de jeunes adultes, dans leur vie, ils avaient acquis de nombreuses compétences en jouant. Il y avait réellement eu un transfert de compétences de leur vie virtuelle à leur vie réelle.
  • il faut souligner que toute la notion d’amitié s’est transformée
  • Je leur demandais souvent : «Est-ce que c’est un vrai ami ou un ami virtuel ?» Ils me répondaient : «Mais qu’est-ce que ça change ? Même si je ne les ai jamais vus, je parle avec eux, je fais des blagues avec eux, je les connais. »
  • ...2 more annotations...
  • Jouer en équipe, ça permet d’apprendre à négocier, à collaborer. Ils doivent identifier les forces de chacun. Jouer à ces jeux développe aussi des compétences indéniables en matière de leadership.
  • C’est pour cela que le transfert de compétences se fait : ils négocient réellement, ils ne font pas qu’observer quelqu’un qui le fait.
Marijo Emond

Suggestion de lecture: Les communautés d'apprentissage professionnelles - 1 views

www.ctreq.qc.ca/...bulletin.tmp.php

Communauté apprentissage professionnelle

shared by Marijo Emond on 24 Jan 13 - No Cached
Marijo Emond

MegaCloud, service de stockage gratuit en ligne avec 16 Go (Coup de coeur) | Autour du Web - 0 views

www.autourduweb.fr/vice-stockage-gratuit-en-ligne

Cloud nuage

shared by Marijo Emond on 10 Feb 13 - No Cached
  • Stockage personnel en ligne Des applications gratuites pour Windows, Mac, Linux, iOS et Android Le glisser-déposer pour l’envoi de vos fichiers Un Media Center intégré pour lire n’importe quel format de fichier depuis la plateforme utilisée (tablette, smartphone, ordinateur portable, etc.) Le partage simplifié auprès de vos amis ou de votre famille Un outil de collaboration pour le travail en équipe La sauvegarde automatique et planifiée des documents sélectionnés sur votre ordinateur (pour Windows uniquement) Le backup de vos réseaux sociaux (Twitter, Gmail, Google Contacts, Google Agenda et Instagram)
  • Marijo Emond on 10 Feb 13
     
    "MegaCloud me fait penser à Dropbox, mais en mieux ! Si si, je vous assure."
Marijo Emond

BeMyApp Dailymotion : 12 équipes planchent sur des applications vidéos - 0 views

www.begeek.fr/-des-applications-videos-74025

Applications vidéos outils

shared by Marijo Emond on 21 Oct 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 21 Oct 12
     
    Petite des cription et liens vers des applications vidéos. À explorer... JE N'AI PAS VÉRIFIÉ LES LIENS.
Marijo Emond

Université du Québec à Trois-Rivières - Enseigner à l'UQTR - 0 views

oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/...gscw031

pédagogique travail équipe

shared by Marijo Emond on 24 Jun 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 24 Jun 12
     
    fondements caractéristiques - travail d'équipe
Nathalie Frigon

Collaboration / Coopération - Wiki Paris Descartes - 0 views

wiki.univ-paris5.fr/..._Coop%C3%A9ration

coopération collaboration définition

shared by Nathalie Frigon on 13 Sep 12 - No Cached
  • » (Nicolas Michinov, 2006)
  • on assiste dans cette société cognitive à un paradoxe où ce n’est pas la connaissance en elle-même qui a de la valeur, car celle-ci devient très rapidement obsolète, mais la capacité des membres d’une communauté à produire ensemble de nouvelles connaissances. Dès lors, le fait de savoir comment amener une communauté à mutualiser ses connaissances et à collaborer pour en produire de nouvelles devient stratégiquement plus important que les connaissances elles-mêmes. Autrement dit, le processus collaboratif devient plus important que le résultat de la collaboration. »
  • Web 2.0 sont apparues les interfaces qui permettent aux internautes d'interagir à la fois avec le contenu des pages mais aussi entre eux : le web est devenu interactif, communautaire et collaboratif.
  • ...57 more annotations...
  • Dans le cas d’un travail collaboratif, il n’y a pas de répartition a priori des rôles : les individus se subsument progressivement en un groupe qui devient une entité à part entière. La responsabilité est globale et collective
  • Grand dictionnaire terminologique de l’Office québécois de la langue française (2006), est collaboratif « ce qui, dans un environnement informatisé ou en ligne, vise à favoriser la collaboration entre pairs en permettant d'échanger et de partager des compétences pour mieux réussir un projet commun ».
  • Le mode collaboratif est plus difficile [que le mode coopératif] à mettre en œuvre car il implique davantage l’humain (ce qui pose souvent des problèmes d’ego), mais sa performance est sans égal : la capacité d’un groupe à valoriser son capital humain est une marque d’Intelligence Collective.» (DismoiTIC.net)
  • « L’activité est synchronisée et coordonnée de manière à construire et à maintenir une conception partagée d’un problème. » (Roschelle J. & Teasley S., 1995))
  • Objectif partagé par la communauté Interactions sociales importantes Engagement des participants Co-construction de signification partagée
  • communauté de pratique.
  • communauté de pratique .
  • communauté de pratique .
  • communauté
  • L'apprentissage collaboratif est davantage utilisable avec des publics adultes
  • travail individuel soutenu par des activités de groupe ou d’équipes
  • structure de l’activité est souple et ouverte.
  • pas répartition du travail entre ses participants.
  • travaillent ensemble à chaque étape de l’élaboration du travail
  • Il est, par ailleurs, impossible, une fois le travail réalisé, d’identifier le travail fourni par chacun
  • l’interdépendance cognitive et sociale
  • rôle actif
  • interagir avec les compétences et les connaissances des autres et stimuler le développement du raisonnement et de la pensée critique. » (Alain Derycke)
  • approche socioconstructiviste
  • relation nécessaire avec les autres apprenants
  • construit ses propres connaissances dans l'interaction sociale via les échanges, la confrontation, la négociation et le partage d'idées, où le conflit socio-cognitif joue un rôle important.
  • regard réflexif de l'apprenant sur ses propres représentations
  • cognition distribuée
  • savoir ne réside pas essentiellement dans les individus mais qu'il est plutôt distribué parmi eux
  • communauté de pratique
  • communauté de pratique
  • communauté de pratique
  • communauté
  • « Opérer ensemble 
  • deux ou plusieurs personnes travaillent conjointement dans un même objectif, chacun ayant à sa charge une part bien définie du travail à réaliser.
  • division négociée
  • tâche en actions qui seront attribuées (réparties) entre des individus qui vont agir de façon autonome
  • interactions se limitent à l’organisation, la coordination et le suivi de l’avancement
  • certaine division du travail existe dans toute collaboration mais celle-ci est spontanée, basée sur un engagement, un désir de participation libre, alors que dans la coopération, elle est demandée et raisonnée. »
  • interactions entre les élèves, la responsabilité
  • responsabilité de chacun envers les autres et le développement d'habiletés sociales
  • l’apprentissage actif des élèves regroupés en petits groupes hétérogènes
  • apprendre à coopérer et coopérer pour apprendre
  • favorise le soutien et l’entraide entre les élèves qui sont motivés par l’atteinte d’un objectif commun
  • travail à réaliser est structuré
  • participation équitable
  • rôles et les tâches qui leur sont confiés
  • chaque élève d’une équipe est responsable des savoirs qu’il met à contribution au sein de son groupe de travail
  • élèves joignent ainsi leurs idées et leurs forces pour apprendre en collaboration et réaliser l’objectif commun
  • chacun fait une partie du travail sans se préoccuper directement de la partie accomplie par les autres membres de l'équipe
  • partage ici un produit mais pas un apprentissage puisque chacun apprend à travers l'exécution de sa propre partie.
  • l’élève est responsable de sa propre production, mais il doit aussi apprendre à interagir avec les autres participants afin que le travail final soit cohérent
  • interactions coopératives sont structurées à l’avance par les agents éducatifs
  • tâche coopérative,
  • coopération entre les membres du groupe
  • formulée de manière à ce qu’un étudiant seul ne puisse pas la résoudre
  • dépendance
  •  faire travailler les apprenants en groupe suffisamment restreints pour que chacun ait la possibilité de participer à une tâche collective qui a été clairement assignée. De plus, les apprenants sont censés réaliser la tâche sans la supervision directe et immédiate de l'enseignant
  • duit.
  • processus
  • processus
  • processus
Marijo Emond

Université du Québec à Trois-Rivières - Enseigner à l'UQTR - 0 views

oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/...gscw031

ressources Approche pédagogique équipe exposé coopération résolution problème cas séminaire discussion jeu_de_rôle simulation

shared by Marijo Emond on 14 Sep 12 - No Cached
  • Marijo Emond on 14 Sep 12
     
    Liens vers différents documents ou sites en lien avec des approches pédagogiques ou des éléments de... L'exposé, Travail d'équipe, travail en coopération, résolution de problèmes, L'étude de cas, Séminaire, Le groupe de discussion, Le jeu de rôle et la simulation
Marijo Emond

CRIFPE - Publications - Accompagnement d'une équipe d'enseignants du premier ... - 0 views

www.crifpe.ca/...15578

compétences TIC enseignants recherche

shared by Marijo Emond on 26 Feb 15 - No Cached
  • Les résultats obtenus permettent de décrire le développement de la compétence à intégrer les TIC des deux enseignantes. Ils font ressortir l'importance des nombreux facteurs ayant influencé leur processus d'intégration des TIC
  • Les résultats de cette recherche-action ont enfin permis la formulation de pistes d'actions pour l'accompagnement des enseignants du premier cycle du primaire dans leur processus d'intégration pédagogique des TIC.
  • Marijo Emond on 26 Feb 15
     
    "Les résultats obtenus permettent de décrire le développement de la compétence à intégrer les TIC des deux enseignantes. Ils font ressortir l'importance des nombreux facteurs ayant influencé leur processus d'intégration des TIC." "Les résultats de cette recherche-action ont enfin permis la formulation de pistes d'actions pour l'accompagnement des enseignants du premier cycle du primaire dans leur processus d'intégration pédagogique des TIC."
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