Groupe des technologies de l'apprentissage

Cœur sensible s'abstenir... Ce logo provoque des étourdissements et possiblement des nausées. 

En mai 2011, le campus ensoleillé de l'Université de Sherbrooke accueillait le 79e Congrès de l'ACFAS (Association francophone pour le savoir). C'est là que j'ai pu assister à quelques communications portant sur l'intégration des TIC (technologies de l'information et de la communication) par les enseignants. Voici donc un survol de deux de ces présentations.

"iBrainstorm"

Le TDA/H est souvent associé à d'importantes difficultés d'adaptation psychosociale. Le problème se manifeste à l'école, en particulier, en raison des exigences du milieu scolaire et du degré d'attention et de concentration demandé. C'est d'ailleurs dans le contexte scolaire que les symptômes du TDA/H sont les plus nuisibles pour les enfants qui en sont atteints (Hinshaw, Klein et Abikoff 1998).

Les initiatives pour mieux comprendre et intervenir au regard des troubles d'apprentissage sont à valoriser dans le milieu scolaire. Les enseignants et les professionnels du monde de l'éducation, qui sentent qu'ils ont un " pouvoir d'agir " sur leurs pratiques pédagogiques pour soutenir les jeunes en troubles d'apprentissage, nous démontrent leur volonté de trouver des stratégies compensatoires pour leur venir en aide.

En Télé-assistance en soins de plaies, une structure unique a été imaginée et mise en place afin d'assurer la formation et le développement des infirmières qui bossent dans les CLSC par exemple. Ainsi, dans chaque établissement de santé en dehors du CHUS, se trouve une infirmière ressource.

Résolution de problèmes, analyse, stratégie, sociabilité, ouverture d'esprit, imagination, amélioration de l'attention, de la vision et de la compréhension. Voilà quelques compétences, car il y en a plusieurs autres, qui peuvent être développées à travers différents jeux vidéo.

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