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Economie oblige, Patrick Olivier, directeur d'école, n'aura plus de secrétaire  à la rentrée 2011. Il sera alors seul à gérer un établissement de 378 élèves, du CP au CM2. "Ce qui veut dire faire le concierge, l'infirmier, le conseiller d'orientation, le gestionnaire, l'agent administratif, et s'il me reste un peu de temps, j'ai le droit de m'occuper de la réussite scolaire des enfants qui me sont confiés et des enseignants qui vont avec".

Le développement des technologie de l'information et de la communication dans l'enseignement (Tice) est resté longtemps entravé par une vision stricte du partage des compétences : aux villes, départements et régions, le financement des matériels et locaux ; à l'Etat, la responsabilité des contenus pédagogiques et de la formation des enseignants. Le souci d'une meilleure efficacité budgétaire, d'une part, et de la réussite des enfants, d'autre part, semble faire enfin bouger les lignes... Etat des lieux, à l'approche des Rencontres de l'Orme.

Globalement la lecture fait partie des habitudes culturelles déclinantes avec l’avancée de l’âge. Ainsi, quand 30% des jeunes de 11 ans lisent tous les jours, la lecture commence à prendre moins d’espace à partir de 13ans où les jeunes préfèrent écouter de la musique ou faire de l’ordinateur. Cette tendance s’accélère jusqu’à 17 ans, où seulement 9% des adolescents lisent quotidiennement.

Lire dans les yeux du lecteur, lui fournir l'aide contextuelle au bon moment, le guider pas à pas : les techniques se développent pour aider les enfants à acquérir l'autonomie de lecture ou les préparer à maîtriser les langages informatiques.

Délicatement éclairés, de majestueux bâtiments surannés dévoilent leurs formes avantageuses dont les ornements laissent raconter leurs histoires. Alors que le chant du muezzin attire vers lui les hommes vêtus de longues galabyia, c’est un tout autre appel qui charme les enfants de ce quartier populaire. Le vendredi soir, ce sont des marionnettes qui entrainent avec elles les jeunes Cairotes dans un monde fabuleux.

Pour Salman Khan, le système est très différent de ce qu’il se passe en classe, où les cours alternent aux exercices, avant qu’un contrôle ne vienne mesurer le savoir acquis. Chaque élève réussi différemment son contrôle, mais celui-ci accompli, tout le monde passe à l’apprentissage de la notion suivante. En classe, l’idée est qu’on avance rapidement, au rythme du programme, tant et si bien que bien des élèves se retrouvent parfois à la dérive parce qu’ils ont mal assimilés une notion ou que des lacunes se sont accumulées, rendant difficile l’apprentissage d’une notion qui repose sur des savoirs antérieurs. Avec les cours et les exercices de la Khan Academy, les enfants apprennent et assimilent les notions à leur rythme. “Le modèle traditionnel pénalise l’expérimentation et l’échec, et n’attend pas la maîtrise. Nous, nous vous encourageons à expérimenter. Nous vous encourageons à échouer. Mais nous attendons vraiment que vous réussissiez”, clame Salman Khan.