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L'inspection interfère de plus en plus dans la vie des enseignants. Cette pression est bien réelle même si elle pèse davantage sur les jeunes enseignants. La liberté éducative est attaquée de plusieurs façons. D'un côté on pose de plus en plus de normes sous prétexte de sécurité. De l'autre, l'attaque est idéologique. Monter un projet avec un groupe, prendre son temps, organiser son temps comme on veut, partir en promenade avec une classe, tout cela n'est plus possible. Pour garder de la liberté il faut singer les consignes de l'inspection académique. Les enseignants subissent une vraie perte d'autonomie.

On ne peut pas accorder l'autonomie que réclament les acteurs sur le terrain, et regretter qu'ils usent de cette liberté. Mais ce dispositif s'inscrit dans le cadre des programmes et des diplômes nationaux. Simplement, nous faisons con­fiance aux équipes locales qui savent quelles sont les priorités pour assurer la réussite des élèves, puisque c'est le seul objectif que nous poursuivons.

A la télévision, le 2 septembre, Emilie Sapielak réclame une école libérée du centralisme bureaucratique, une école dans laquelle les équipes pédagogiques auraient plus de responsabilité et de liberté. Un journaliste ajoute qu’il faudrait faire exploser l’Education Nationale pour, peut-être, confier la mission aux régions ou à d’autres instances plurielles. Assis à côté d’eux sur le plateau du Grand Journal, l’ancien ministre de l’Education Nationale, Luc Ferry, fait la grimace.

Sur le papier, c'est le rêve de bien des parents. Pour la rentrée 2011, 24 écoles d'un nouveau type vont ouvrir au Royaume-Uni : appelées «écoles libres», elles sont financées par l'État mais leur création est laissée à l'initiative d'associations locales, de professeurs et même de parents d'élèves.