ПОЛИТИКА ОБРАЗОВАНИЯ
Александр АДАМСКИЙЦели не определены. Работа - кипит
Над тестами, над стандартами, над учебниками...
26 февраля состоится итоговая коллегия Министерства образования России.Наши корреспонденты обязательно расскажут читателям «Первого сентября», как прошла сама коллегия, а сейчас - наш комментарий относительно тех итогов, которые видны не из окна министерства, а из нашей редакции и со стороны экспертного сообщества. Как раз недавно, 19 февраля, закончился установочный семинар сети «Эврика», на котором учителя, директора и эксперты анализировали проблематику развития образования и строили планы деятельности сети на 2002 год.На этом семинаре эксперты, уже много лет работающие в инновационной сети, решили объединиться в Ассоциацию экспертов «Эврика». И даже разработали рабочий вариант хартии эвриканских экспертов. Она будет опубликована в одном из ближайших номеров еженедельника «Управление школой» и размещена на сайте www.eureka.net, как только члены ассоциации согласуют окончательную редакцию хартии. Сетевая экспертиза не носит официального характера и не
Рудольф ЛИВШИЦ
ВЫБОР ЦЕЛИ
(О судьбе системы образования в России)
Я пишу эту статью в последние дни двадцатого века. Выйдет она свет (если выйдет) уже в веке двадцать первом, который - это очевидно - будет совсем не похож на предшествующий. Мир станет иным, он уже становится иным. Но каким именно? Тут, как говорится, возможны варианты. Несомненно лишь то, что облик мира в двадцать первом веке в существенной мере определит Россия. История не оставила нам шансов уйти в тень, замкнуться в себе, стать малой страной, готовой удовольствоваться скромной ролью пассивного объекта мировой политики. Выбор, который объективно существует для России, - это выбор между тем, чтобы быть великой страной, и не быть вообще. Выбор между величием и небытием. От того, какой выбор сделает наша страна в
В статье затрагиваются следующие вопросы: основные цели использования тестирования в процессе обучения; почему имеет смысл использовать онлайновые системы тестирования; опасности, связанные с интенсивным использованием компьютеризированных тестов.
Эта статья описывает, как команда из Массачусетского технологического института выявления и кодификации набор целей для инженерного образования, которые могут служить основой для совершенствования и учебных результатов на основе оценки.Результате двух лет стипендии, эти цели воплощаются в CDIO курса, заявление о своих целях для студентов инженерного образования.Конкретные CDIO (себе-дизайн-реализации в эксплуатации) Программа курса Целью является создание рациональной, полной, универсальной и обобщению целей для студентов инженерного образования.Программа курса направлена на личные, межличностные и системы навыков, и оставляет заполнитель для дисциплинарной основы подходят для какой-либо конкретной области техники. Он дополняет и существенно расширяет критерии ABET в.Процесс адаптации курса до такой степени, программа включает в себя обследование шаг, чтобы определить требуемый уровень владения назначенными навыки, которые есть, на основе консенсуса, ожидаемые от выпускников программы. С обоснование, подробно и широкая применимость, главное значение курса CDIO являет
Что есть главная цель системы образования? Обучение? Тогда почему ее не назвали "система обучения"? Нет, обучение к системе образования не имеет отношения! Процесс т.н. "обучения" используется в системе образования наряду с другими инструментами, для достижения главной цели. А главная цель системы образования очень проста и совершенно не очевидна, это: "образование". Но образование кого? или чего?
ТЗ и Сценарий - это не просто формальный документ для отчетности, это - самостоятельный продукт, которым заказчик может распорядиться по своему усмотрению. Если, например, заказчика не устраивает стоимость разработки, которую выставляет исполнитель, то он может передать ТЗ и Сценарий другому исполнителю, который, по его мнению, может выполнить эти работы дешевле или лучше