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Home/ Recursos para trabajar con alumnos TDAH/ Group items tagged escuela

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aliciaolmo

5.- TDA-H - Artículos de investigación | TDA-H. Intervención global desde la ... - 1 views

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    ARTICULO MUY INTERESANTE SOBRE TDAH.
monicapalmi72

Mónica Diz Orienta - 10 views

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    Recopilación de guías y libros para toda la comunidad educativa ante un TDAH
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    Excelente recopilación de guías de intervención TDAH. Es interesante que ofrece guías para padres y para profesores. Quizás si tanto padres como profesores recurrieran a ambos tipos de guías, el niño se beneficiaría bastante más tanto en su entorno educativo como familiar.
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    Me parece una página muy interesante donde podemos encontrar distintos manuales que nos pueden ayudar tanto para padres como educadores.
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    La evaluación psicopedagógica es muy útil para valorar las dificultades y el estilo de aprendizaje que cada alumno necesita. Estoy de acuerdo en reforzar positivamente a la hora de mantener la disciplina en una centro. Debería haber unas directrices generales en el centro para que haya una buena coordinación.Los alumnos con TDAH lo aradecerían porque ellos necesitan que haya normas bien marcadas.
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    Esta recopilación de libros está muy interesante porque ayuda a todos a los padres que no saben muy bien como abordar el problema además de como actuar y al profesorado y al centro escolar para tratar el tema, pues cada vez se incrementa más en las aulas.
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    Gracias Monica por compartir esta recopilacion de libros, ya que estoy segura de que tras su lectura nos será de gran ayuda tanto a profesores, como padres, como alumnos. A todos nos ayudará para saber como debemos actuar.
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    GUÍA DE ACTUACIÓN EN LA ESCUELA ANTE EL ALUMNO CON TDAH (Federación Española de Asociaciones para la ayuda al Déficit de Atención e Hiperactividad) NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TDAH: GUIA PARA PADRES.
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    Muchas gracias por los libros. Serán de gran ayuda.
frasolber499

TDA-H. Intervención global desde la escuela y la familia. | Seminario de form... - 2 views

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    Quiero destacar la importancia de este tipo de fundaciones que surgen de la necesidad de estar mejor informados en torno al TDAH con la intención de ayudar a las personas que sufren este trastorno.
vanego82

LA TÉCNICA DE LA TORTUGA PARA EL AUTOCONTROL DE LA HIPERACTIVIDAD - 13 views

  • para desarrollar en el niño habilidades de autocontrol de las conductas disruptivas y agresivas, como empujar, insultar, poner la zancadilla, dar puñetazos, patadas
  • La técnica de la tortuga fue elaborada
  • pudiendo utilizarse fundamentalmente con niños de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria
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  • El objetivo básico de esta técnica de fácil aplicación es proporcionar a los sujetos medios para que puedan canalizar su propia ira
  • El entrenamiento se desarrolla en 4 fases
  • la primera fase
  • la segunda fase
  • fase tercera
  • La última fase
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    El objetivo básico de esta técnica es proporcionar a los sujetos medios para que puedan canalizar su propia autocontrol. La técnica de la tortuga pretende enseñar a los niños a controlar esa agresividad, impulsividad, falta de control, de atención... y analizar adecuadamente las situaciones y a responder a las mismas de forma autocontrolada.
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    ¡Una técnica muy interesante! Yo la utilicé en un centro de educación especial con alumnos con dificultades comportamentales, sobre todo de impulsividad, y vimos grandes resultados.
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    Me parece muy curioso y me ha llamado mucho la atención, sobre todo porque el alumno que yo tengo, en 2º ESO no es así para nada y por lo tanto nunca se me ocurriría realizar tal actividad.
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    Me parece muy curioso y me ha llamado mucho la atención, sobre todo porque el alumno que yo tengo, en 2º ESO no es así para nada y por lo tanto nunca se me ocurriría realizar tal actividad.
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    Me parecen técnicas muy interesantes que le voy a dar a los padres de mi alumno, para que las tengan y también las puedan aplicar con su hijo. Porque a veces los padres no saben que tienen que hacer. Y por desgracia utilizan los estereotipos negativos con sus hijos.
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    Desde mi punto de vista, me parece efectivo el objetivo de esta técnica, ya que el facilitar a los alumnos/as medios y recursos para canalizar su propia ira, es mucho mejor antes de que el alumno tome por su cuenta cunductas agresivas o conflictivas.
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    Me parece sencilla y viable, además como dice monicapalmi72, podemos aunar esfuerzos y ponerla en práctica tanto desde la familia como la escuela.
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    Esta técnica la han puesto en marcha compañeras y la verdad que le han dado buenos resultados. No sólo está dirigida al alumno que pueda tener TDAH, sino para el control de las emociones e impulsividad de todo el grupo. Muy buena!!
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    Muy buena técnica. Válido para todos los niños de la clase. ¡Qué importante es el autocontrol en nuestro bienestar emocional!
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    Técnica de la tortuga para Infantil y 1º ciclo de Primaria
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    He intentado aplicar está técnica en el aula con los alumnos con TDAH, para reducir el nivel de impulsividad y aumentar el autocontrol y me ha dado buenos resultados. Es una buena técnica que se puede aplicar a todos los alumnos de todos los niveles.
pilar ruiz

TDAH: Actividad para trabajar las emociones básicas y la empatía - 3 views

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    El que los niños aprendan y dominen las habilidades sociales y emocionales, les ayudará no sólo en la escuela, sino también en todos los aspectos vitales. Numerosos estudios han descubierto que los jóvenes que poseen estas habilidades sociales y emocionales son más felices, tienen más confianza en sí mismos y son más competentes cómo estudiantes, miembros familiares, amigos y trabajadores.
teachermarta1985

TDAH-NOTICIAS: ORIENTACIONANDUJAR, UNA PAGINA WWW CON RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL TDAH - 3 views

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    En esta pagina de Orientaacionandujar , http://orientacionandujar.wordpress.com/ podéis bajaros recursos educativos, y ejercicios para hacer trabajo en la escuela y en la casa. a continuación os pongo una ficha sobre control de la hiperactividad, que sale en esta pagina de Orientacionandujar.
laurango

Por una escuela para todos - 4 views

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    Este es el enlace a mi blog del curso TDAH del Intef.
rsq12080

guia actuación en la escuela alumno con TDAH - 3 views

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    Esta guía práctica pretende ampliar el conocimiento del profesorado sobre el Trastorno de Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) para que pueda comprender el trastorno y actuar convenientemente.
patriganzo

Tiempo Deseo Amor Humor - 1 views

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    Mi nombre es Patri y trabajo como maestra de Infantil en una escuela en un pequeño pueblo cántabro. Como maestra me encuentro cada curso a niños distintos, con motivaciones, necesidades, problemas, actuaciones,...
Jessica de Sánchez

Cómo organizar el estudio en niños y niñas con TDAH - 2 views

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    Uno de los problemas a los cuales se enfrentan las familias de hijos/as con TDAH es el fracaso escolar de éstos. Este problema, que tiende a desesperar a los padres, se deriva de las dificultades que a veces surgen a la hora de organizarles el estudio.
María Purificación Santamaría Quiroga

Guía de atención escolar al alumnado con TDAH - 2 views

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    Guía de actuación en la escuela ante el alumno con TDAH para las etapas de primaria y secundaria
malbarranf

El alumno con TDAH - 5 views

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    Guía práctica para educadores
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    Guía práctica para educadores
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    Guía interesante para tener una visión general y sencilla del TDAH. Sobre todo enfocado a la educación, entender el trastorno, como facilitar los aprendizajes en la escuela , pautas a familias...
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    Una guía interesante para entender a nuestros alumnos y poder dar orientaciones a la familia
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    Una guía muy completa
maria1984

XTEC - Currículum i orientació. Atenció a la diversitat. Centres educatius. A... - 12 views

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    Diferentes adaptaciones curriculares para infantil, primaria,... . En Cataluña se llaman planes individualizados.
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    En las escuelas suelen personalizarlos. Algunas distinguen entre AC (adaptación curricular para un grupo de alumnos) y PI (plan individualizado)
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    interesante recopilatorio de PI
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    Interesante como plantilla inicial. También se le llama Adaptación Curricular Significativa ACS. Está en catalán pero se entiende bastante bien en castellano.
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    Muy interesante. Es necesario replantear y comparar diferentes modelos de realización de AC para enriquecer el proceso.
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    Adaptación curricular de catalunya. Hay varios modelos para diferentes necesidades. Se puede modificar el modelo a nivel personal.
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    Es un documento completo y versátil que se puede personalizar. Es interesante ver que algunas comunidades autónomas tienen mucho material y otras prácticamente nada.....
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    Planes Individualizados
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    Planes Individualizados en Cataluña, el caso es que desconozco si existe modelo de las adaptaciones curriculares no significativas.
montsegama13

Planes individualizados de Cataluña - 6 views

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    En Catalunya a las Adaptaciones Curriculares (AC) se les denomina Planes Individualizados (PI)
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    me parece la asaptación curricular de cataluña. En El Salvador se utiliza una similiar a la de España se adapta la de Extremadura
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    Planes individualizados de diferentes etapas educativas
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    Son modelos orientativos (como ya pone en la web). No són prescriptivos, por lo que muchas escuelas hacen su propia adaptación.
vaevae

DOCUMENTO DE ACS. JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN. - 82 views

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    Documento a utilizar para la realización de adaptaciones curriculares significativas para el alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria y educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León.(Resolución de 17 de agosto de 2009)
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    El modelo está bastante bien, aunque es muy general. En mi opinión y dado el objeto de este curso, alumnos con TDAH, creo que le falta un apartado donde se reflejen los datos médicos y el seguimiento del tratamiento farmacológico si se les ha indicado. Este apartado si lo he visto en el modelo de la Junta de Andalucía.
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    Pinchar en el fichero disponible porque está en formato Word para poder rellenar.
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    Me parece un modelo sencillo y útil que se puede completar con aspectos específicos (medicación, etc) que no comtemple según lo requieran las características de la situación o del alumno.
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    ESTA BASTANTE BIEN ESTE MODELO, YA QUE AL SER SENCILLO TE FACILITA LA TAREA.
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    A mí me parece un documento muy completo y que te va dando todos los pasos con mucha claridad. Eso sí, hay apartados que no creo que pueda cumplimentar cualquiera y que correspondería rellenar a una persona cualificada para ello, no a un profesor de a pie.
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    Modelo ACI Castilla y León
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    Se trata de un modelo de fácil manejo y útil en el desarrollo de las adaptaciones.
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    Un modelo sencillo y muy útil para realizar Adaptaciones curriculares
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    Es cierto que el modelo es muy sencillito y gráfico. Pero no debemos olvidar que, en la mayoría de las ocasiones, estos niños no van a requerir una Adaptación Curricular Significativa. Los alumnos que únicamente presentan TDAH, precisarán principalmente adaptaciones no significativas o metodológicas, por lo que yo elegiría otro modelo referido especialmente a estos apartados, ¿no creéis?
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    modelo de adaptación curricular de Castilla y León bastante completo y práctico
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    Mª José Vicente: totalmente de acuerdo contigo. Por otro lado, hay compañeros que opinan que le faltan datos médicos, farmacológicos... No creo que sea el lugar adecuado para incluírlos porque una AC es un documento de trabajo. Esos datos ya aparecen en el Informe psicopedagógico y en ocasiones en el expediente del alumno, que también son documentos que es necesario que los profes revisemos. Algunos de los datos que se piden claro que podemos y debemos ponerlos los profes, porque aparecen en el Informe de Evaluación Psicopedagógica y es simplemente leer y copiar... Ayyyy los expedientes de los alumnos... ese gran desconocido!!!!
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    Muy útil, modelo directamente utilizable como base para realizar adaptaciones curriculares.
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    Es un modelo de adaptación curricular para todos aquellos alumnos de NEE que requieran que sus adaptaciones sean significativas por presentar un desfase curricular superior a dos cursos. Previamente a llegar a tomar esta decisión habremos tenido que hacer adaptaciones no significativas, por lo que nos vendrán muy bien todos aquellos documentos que sin ser ACS, nos orientan sobre las necesarias modificaciones en metodología, procedimientos de evaluación o más específicamente sobre control de conducta en el aula.
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    de utilidad y consensuado. gracias
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    Aunque la adaptación es significativa, la guardo por si alguna vez la puedo utilizar.
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    En Castilla y León tenemos este modelo de Adaptación Curricular Significativa. Puede que parezca un modelo muy general, pero es que es el que podemos utilizar para cuando nos encontramos en clase "cualquier" tipo de discapacidad, no sólo TDAH. En el caso concreto de TDAH, en Castilla y León tenemos un protocolo de actuación. Ahí va el enlace: http://www.educa.jcyl.es/es/temas/atencion-diversidad/protocolo-coordinacion-trastorno-deficit-atencion-hiperacti
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    Es un documento a mi entender muy bien elaborado y completo ya que trata todos los items y deja libertad para incluir más, además, no todas las CCAA tienen un documento base a seguir. Me parece muy práctico ya que puedes hacer un seguimiento y sirve para realizar una base de datos del alumnado.
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    Me parece que es un documento estupendo para partir en la elaboración de adaptaciones curriculares. No todas las comunidades tienen un modelo unificado para realizar las adaptaciones,
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    En nuestro centro es un documento indispensable. Sencillo de rellenar y fácil de entender porque se resume y concreta detalladamente los aspectos más significativos del alumno y las áreas que se deberían trabajar con el.
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    Lo que más me gusta es que está separado por evaluaciones
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    Se ha roto el enlace. Por favor, revisa la url. Gracias
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    Este modelo de A.C. es propuesto por la Junta de Castilla y León.
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    He revisado la url y es la que yo tenía y a mi si me funciona. Es un buen documento base para la realización de los DIAC.
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    Este es el modelo de AC significativa en Castilla y León. Creo que es muy completo ya que recoge información del alumno y su contexto (familia y escuela).
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    Me parece un modelo de AC bastante completo, creo que abarca información de muchos campos (familiar, escolar...) y eso permite que ese enfoque interdisciplinar del que estamos hablando esté presente. Además, también nos revisa la historia escolar, social, familiar..., del alumno, lo que puede darnos muchos datos para realizar nuestra adaptación. Lo veo como un buen documento. Muchas gracias.
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    Modelo de ACI significativa de Castilla León muy completo y fácil de rellenar, es muy positivo que incluya a distintos profesionales y la familia.
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    Modelo de ACI muy completo y útil
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    Este es el modelo con el que yo trabajo en mi comunidad autónoma Castilla y León, es muy completo y aborda todos los aspectos de la vida del alumno(social, curricular, familiar etc...)
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    Me parece un modelo muy completo y útil. En mi comunidad no hay un modelo común a utilizar en los diferentes centros pero me parece una muy buena medida a adoptar para mejorar aspectos de atención a la diversidad.
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    Este es el documento que utilizamos en Castilla y León. Ya veo que ha sido comentado en otra ocasión. Es cierto lo que algún compañero dice, no tenemos un modelo de ACS no significativa. De hecho sólo los alumnos con TDAH combinado son susceptibles de tener ACS en el caso de que lo necesitaran por tener 2 cursos de desfase. Los alumnos con TDA ( sin H), no. Por otro lado, el Compedio que realizó la Junta como modelo, no está mal, la información del informe PsP permite refrescarlo con Orientaciones Metodológicas, a todo profesor que siga la ACI. Es un modelo bastatne abierto, por lo que, lo importante es el cómo se complete y como se coordine y dirija ¡¡Ahí está la clave de todo!! y generalmente depende de la iniciativa, formación y profesionalidad de las personas, que coordinadas han de diseñar, elaborar y desarrollar la ACI.
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    Tal y como han dicho es un modelo muy completo. Algo que, junto con la labor del profesorado del departamento de Orientación nos ayudará a poder cumplir con la evaluación de los alumnos.
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    Requisitos: . Con anterioridad deben haberse puesto en marcha otras medidas de atención a la diversidad. . En EI o primer ciclo de EP: para alumnado con desfase en el desarrollo personal (área cognitiva, comunicativa o de autonomía personal). . Desfase superior a un ciclo o dos cursos en el resto. Elaboración y aplicación: - Durante el primer trimestre del curso. - Realizadas por el profesorado que atiende al alumno y que desarrolle las áreas o materias objeto de adaptación (con colaboración del profesorado de apoyo y asesoramiento del orientador). DIACS: Áreas o materias, fecha y duración, implicados, síntesis información psicopedagógica, medidas de acceso (si procede), concreción de la adaptación, seguimiento trimestral y final. Duración y evaluación: * Un curso en EI y ESO y un ciclo en EP. * Trimestralmente según los criterios de la propia ACIS y propuesta de mejora final.
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    Este modelo de ACIS,es el modelo que se usa en mi comunidad autónoma Castilla y León,es un modelo bastante completo porque abarca muchos campos del alumno (historia personal,académica,familiar,social etc).
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    Hay muchas cosas para trabajar con ellas.
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    Es un modelo muy esquematizado, pero muy útil, porque contiene todos los aspectos significativos que se necesitan tener en cuenta en un alumno con TDAH incluyendo aspectos sociales y familiares además de los académicos.
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    Es una adaptación muy completa y muy versatil porque sirve para muchas situaciones diferentes de adaptación curricular, entre ellas, lógicamente, TDAH.
jmartao

LA ESCUELA DE TDAH - 5 views

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    TDAH_INTEFBlog, TDAH_INTEFF
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    TDAH_INTEFBlog, TDAH_INTEFF
pascualpt

ADAPTAHA, Asociación de Ayuda para padres del niño con TDAH de Alicante - 2 views

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    Son objetivos de esta asociación los que siguen: - Divulgación de la problemática del TDAH y sensibilización de autoridades educativas, sanitarias y profesionales. - Detección precoz de dicho trastornos, en la escuela primaria, hogar familiar y consultas de pediatría. - Ayudas económicas a las familias afectadas.
rocioroxrox

ASOCIACIÓN TDAH SEVILLA. ASPATHI - 4 views

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    ASOCIACIÓN SEVILLANA DE PADRES Y AFECTADOS POR TRASTORNOS HIPERCINÉTICOS
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    Asociación que trabaja con Niños/as con TDAH y sus Familias en Sevilla. Su Nombre real es ASOCIACIÓN SEVILLANA DE PADRES Y AFECTADOS POR TRASTORNOS HIPERCINÉTICOS
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    Asociación que trabaja con Niños/as con TDAH y sus Familias en Sevilla. Su Nombre real es ASOCIACIÓN SEVILLANA DE PADRES Y AFECTADOS POR TRASTORNOS HIPERCINÉTICOS
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    Asociación en Sevilla. Algunos de los servivcios que ofrece son: -Detección y valoración por nuestra terapeuta. -Terapias individuales. -Acuerdo de colaboración con la Unidad de Investigación del TDAH del Departamento de Psiquiatría Infantil de la Facultad de Medicina de la Universidad de Sevilla. -Acuerdo con el Hipódromo de Dos Hermanas para Terapias Ecuestres. -Escuela de padres.
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    ASOCIACIÓN SEVILLANA DE PADRES Y AFECTADOS POR TRASTORNOS HIPERCINÉTICOS
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