Podcasting universitaire : enjeux et réticences - 1 views
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Rodolphe Charrier on 11 Jun 10Un poil simpliste quand même l'argumentaire : "les étudiants peuvent se concentrer sur ce que dit l'enseignant et poser des questions"! Mon oeil! Associer podcast et pédagogie active relève de la mauvaise foi ou d'une incompréhension de ce qu'est une pédagogie "active" précisément; je veux dire par là que ça ne change absolument pas le sacro-saint principe "écoutez bien, soyez attentifs et concentrés pendant 2 heures!". Tant qu'on ne change pas cette stratégie, on ne fait pas de la pédagogie "active". Les détracteurs de cet argument pourraient d'ailleurs affirmer au contraire qu'être obligé de retranscrire sur un papier/ordi ce que dit le prof, oblige l'étudiant à une analyse et une attention plus soutenue (ce qui peut là aussi être discuté!). D'autant que le podcast ne libère pas l'étudiant de la rédaction d'une synthèse de ce qu'a dit le prof en cours...! De mon point de vue, le podcast apporte surtout un confort à la préparation des cours, ça peut éventuellement "remplacer" le poly et soulager l'enseignant d'une écriture de son cours, ce que fera de toute façon l'étudiant, donc gain de temps. Mais je pense qu'il faut voir aussi les usages périphériques/dérivés du podcast pour comprendre son intérêt en termes de pédagogie active justement, où le podcast deviendrait un instrument pour et par les étudiants!
