Group items tagged

Oiva esimerkki muutoksen mahdollisuudesta. Brent Cameron esittelee syvällisiä ideoitaan ja kertoo niiden toteuttamisesta.

Ups, unohtui... via Pekka Ihanainen :-)

Tässä se on... Nyt vain toteutetaan se perusopetuksessa! via @MikkoJoo

Jesse Soiniselta saatu linkki todella mielenkiintoiseen videoon yhteiskunnan muutoksesta. Tästä näkymättömässä oppimisessakin juuri on kysymys.

John Moravec:in vastaus siihen miten koulun tulisi kehittyä vastatakseen "Knowmad -yhteiskunnan" vaatimuksiin. - Leapfrogging toward knowmad society

Kiitos Anne, että laitoit tämän linkin tänne! Olin katsonut tämän jo muutaman kerran, mutta tätä ei voi liian montaa kertaa katsoa! Sir Ken Robinsonin sanomasta löytyy aivan sama viesti kuin näkymättömästä oppimisesta. Tuntuu vain siltä, että näitä asioita ei voi tarpeeksi toistaa ja puhua niiden puolesta. Olen melko varma siitä, että tähän sanomaan suhtaudutaan positiivisesti, mutta palatessa takaisin arkitodellisuuteen, nämä asiat unohtuvat. Siksi onkin todella tärkeää vakuuttaa ihmisiä näiden asioiden taakse ja saada todellisia muutoksia aikaiseksi.

John Seely Brown: What can we do better in schools today? Hienoja näkymättömästä oppimisestakin  tuttuja ajatuksia vanhan miehen suusta siitä, mihin suuntaan kouluja ja oppimista tulisi kehittää: - peer based learning - new kind of learning environments - teacher as a mentor - learning community - teaching each other - best way to learn is teach - tinkering - open to criticism - distriputed learning environment - life-long learning - open-source world - creative world (new world)

Tässä haastattelussa (espanjaksi) Cristóbal Cobo puhuu avoimuuden ja jakamisen puolesta. Hän puhuu myös digitaalisesta lukutaidosta, taidosta osata etsiä informaatiota, osata erottaa laadukas informaatio vähemmän arvokkaasta jne.

Tässä Cristóbal Cobo:n haastattelussa (espanjaksi) hän sanoo mm., että oppimisen pitäisi olla kuin ilmaa, jota hengitämme... Hän antaa myös käytännön neuvona opettajien verkostoitumisen ja ideoiden jakamisen.... -> sometu :-)

Tässä Cristóbal Cobo:n haastattelussa oikea ideoiden ja näkemysten ilotulitus (espanjaksi). Mahtavaa!

Mikä edistää oppimista? Tässä videossa (toinen osa) kerrotaan tutkimustuloksista, jotka ovat todella mielenkiintoisia, ja liittyvät läheisesti myös näkymättömään oppimiseen.

Mikä edistää oppimista? Tässä videossa kerrotaan tutkimustuloksista, jotka ovat todella mielenkiintoisia, ja liittyvät läheisesti myös näkymättömään oppimiseen.

Muuttavatko avoimen lähdekoodin ohjelmoiijat maailman? via Jesse Soininen

...ja oppilaat opettavat opettajia...

Knowmad -yhteiskunta on jo todellisuutta. Tässä TEDx-esityksessä se yhdistyy mindfulness:iin… mielenkiintoista. Se voi tarkoittaa renesanssi-ihmisen uudelleen syntymistä.

via Jesse Soininen

liekö jo tuttu monelle; olen katsellut kantta, mutta nyt sain koko opuksen käsiini. Jos pääsevät muutkin lukemaan, voisi miettiä, mitä tuo vaikkapa näkymättömän oppimisen ymmärtämiseen. Kunhan olen lukenut vähä tarkemmin, yritän sanoa keskeisiä löytöjäni

Tässä yksi aika mainio lause viimeiseltä sivulta: "Rather than thinking of public education as a burden that schools must shoulder on their own, what would it mean to think of public education as a responsibility of a more distributed network of people and institutions." Ja tälle on sitten perusteluja kirjan täydeltä!

Viimeisen luvun luennan saldoa! Hanging out (notkuilu/hengailu?), messing around (sekoilu/seikkailu?) ja geeging out (friikkailu/touhuaminen/uppoilu?) ovat aktiviteetteja verkostoituneissa julkisuuksissa/julkiporukoissa (networked publics), ja oppimisen näkökulmasta kyse on vertaisoppimisesta. Hengailu liittyy valtavirtaiseen kaveripohjaiseen (friendship-driven) oleiluun kuten FB-näkymiset. Friikkaileva uppoilu on alakulttuurista osallistumista kiinnostusperustaiseen (interest-driven) puuhaamiseen, esim. youtube videoiden tekemistä. Kaveripohjainen oleilu perustuu hengailuun ja statuspäivittelyyn sekä kuulumiseen paikalliseen tai vastaavaan vertaisverkostoon. Kiinnostusperustainen puuhailu tapahtuu usein hajautuneemmissa ja erikoistuneissa tieto/tietämysverkostoissa. Nuoret liikkuvat näiden erilaisten osallistumisgenrejen välillä, ja se tapahtuu usein kokeilevan sekoilun/seikkailun pohjalta uudessa mediassa. Nämä verkoistuneet julkisuudet/yleisöt mahdollistavat suhteellisen autonomisuuden tilan nuorille, ja siinä nuoret voivat sitoutua/liittyä oppimiseen ja maineen muodostamiseen keskinäisen ja vastavuoroisen vertaisuuden konteksteissa, jotka ovat opettajien, vanhempien ja muiden aikuisten auktoriteetin ja kontrollin ulkopuolella. Kaveripohjaisten kontekstien jokapäiväisissä tapaamisissa liittyen kaveruuteen, suosioon ja romanttisiin suhteisiin nuoret oppivat kavereittensa mielipiteitä ja arvoja testaamalla sosiaalisia normeja ja odotuksia. Kiinnostuspohjaisella puolella pelaajia, mediantekijöitä jne. motivoi itseopittu etiikka, jossa torjutaan tai väheksytään formaalia opetusta ja kurkotellaan kohti onlineverkostoja, joissa räätälöidään omia oppimiskäytäntöjä. Kun molemmille verkostoille annetaan keskeinen nuorten itsensä määrittelemä arvo ja asema haasteeksi muostuu se, miten rakentaa merkittäviä aikuisosallistumisen rooleja, joissa kunnioitetaan nuorten ammattitaitoa/ekspertiisiä,