Skip to main content

Home/ Kaynak Tarama ve Rapor Yazma - Grup 7/ Group items tagged aile

Rss Feed Group items tagged

Rumeysa Topal

Okul-Başarısının-Ön-Koşulu-Okul-Aile-Dayanışması.pdf - 0 views

  • Öğrenme-öğretme sürecine ilişkin olarak okul başarısını artıran faktörler üzerinde yapılan araştırmalar, okul başarısı üzerinde okul-aile dayanışmasının önemli bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Bu çalışmanın amacı; okul-aile dayanışmasının öğrencinin başarısı üzerindeki etkiyi, bu konuda yapılan araştırma ve inceleme bulgularının ışığında ele almak ve okul-aile işbirliğinin sağlanmasına yönelik öneriler geliştirmektir.
  • Diaz (1989) tarafından yapılan bir araştırmada; akademik başarısı düşük ve sınıfta kalma riski taşıyan öğrencileri diğer öğrencilerden ayıran en önemli etkenin, anne-baba desteği ve ilgisinden yoksunluk olduğu saptanmıştır. Aynı araştırmada, anne-baba katılık, tutarsızlık ve geçimsizliğinin de düşük okul başarısında önemli bir risk faktörü olduğu görülmüştür.
  • Ailede anne yoksunluğunun etkilerini inceleyen Spitz ve Bowlby yaptıkları araştırmada, anne bakımından yoksun büyüyen çocukların hem fizik hem de ruhi gelişmelerinin gerileyeceğini hatta yaşamlarının tehlikeye düşeceğini saptamışlardır(Günce, 1983). Öğrenci ailelerinin yanlış tutumu, ilgisizliği, baskısı, sertliği, sevgisizliği ya da aşırı ilgisi gibi durumlar öğrencilerin ders çalışmaktan soğumalarına, korku ve gerginlik duymalarına neden olmaktadır (Küçükahmet, 2001). Ailesi yanında kalmayan, örneğin, yurtta ve ya yatılı okullarda kalan öğrencilerin, ailelerinin yanında kalan öğrencilere göre çok ağır sorunları olmaktadır. İletişimi kuvvetli olan aile ortamında yetişen çocukların konuşma becerilerinin; cümle uzunluğu, soru sayısı, sözcük dağarcığı bakımından daha iyi durumda oldukları saptanmıştır (Demirel, 2002).
  • ...5 more annotations...
  • Çelenk (2001), ilkokuma-yazma öğretiminde, evde çocuğuna eğitim yardımı sağlayan ve bu amaçla okul ile yakın işbirliğine giren ailelerin çocuklarının okuduğunu anlama başarılarının daha yüksek olduğu sonucuna varmıştır.
  • Bilgin (1990), okul ve aile işbirliği ve sorunları konusunda yaptığı araştırmada; “öğretmenlerin okul-aile ilişkilerini geliştirmede başarılı çalışmalar yaptığı, anne-babaların ise okul-aile ilişkilerini geliştirmede yetersizlikler gösterdikleri, anne-baba eğitiminin okul-aile ilişkilerini düzene koymada ve öğrencilerin okul başarılarının artırılmasında etkili olduğu” sonucuna varılmıştır.
  • Aile bakım, şefkat ve korumasının okul başarısının yükselmesinde önemli bir faktör olduğu anlaşılmaktadır. Koruyucu aile yanında kalan çocukların eğer uygun şefkat ve kurumu sağlandığı takdirde başarılarının yükseldiği görülmüştür.
  • Velilerin öğrencinin okul başarısına yapabilecekleri olumlu katkıdan azami ölçüde yararlanabilmelerini sağlayabilmek amacıyla, okula bakış açıları olumsuzdan olumluya dönüştürülürken, okula farklı kaynaklardan para temin edilmeli, bu ilişkiler çerçevesinde velilerden para alınması sözkonusu olmamalıdır.
  • Etkin bir okul veli yardımlaşmasını sağlayabilmek için, ilişkiler rastlantıya bırakılmamalı, okul-veli görüşme ve toplantıları yıllık, aylık ve haftalık dönemler içinde programlara bağlanmalı, aile büyükleri ile mektuplaşma, telefonlaşma ve ev ziyaretleri de bu çerçevede ele alınmalıdır.
Rumeysa Topal

5000048774-5000066245-1-PB (1).pdf - 3 views

shared by Rumeysa Topal on 28 Apr 17 - No Cached
  • Diaz (1989) taraf›ndan yap›lan bir araşt›rmada, akademik başar›s› düşük ve s›n›fta kalma riski taş›yan öğrencileri diğer öğrencilerden ay›ran en önemli etkenin, anne-baba ilgisizliği olduğu saptanm›şt›r. Ayn› araşt›rmada, anne-baba kat›l›ğ›, tutars›zl›ğ› ve geçimsizliğinin de düşük okul başar›s› ve riski taş›mada önemli rol oynad›ğ› görülmüştür. Eastman (1988), Eğitim aç›s›ndan destekleyici yaklaş›m içerisinde olan ailelerin çocukar›nda okul başar›s›n›n daha yüksek olduğu sonucuna varm›şt›r (Sat›r, 1996).
  • Araşt›rma bulgular›ndan elde edilen sonuçlara göre; aile üyelerinden eğitim yard›m› alan ve okulla yak›n işbirliği içerisine giren ailelerden gelen çocuklar›n, okuduğunu anlama başar›lar›n›n daha yüksek olduğu sonucuna var›lm›şt›r
    • Rumeysa Topal
       
      araştırma sonucu
  • çevre faktörünü
  • ...5 more annotations...
  • Burns ve diğerleri (1992)’ne göre; anne-baba ve öğretmenler aras›nda kurulacak düzenli iletişimin önemi büyüktür. Velilerle okuldaki etkinlikler konusunda mektuplaşma, okul kurallar›, düzeni ve velinin gereksinim duyduğu yard›mc› bilgiler konusunda haz›rlanm›ş bulunan broşürler, kurulacak bu iletişimin geleneksel araçlar›d›r. Öğrencilerle ilgili kişesel raporlar, öğretmen-aile telefonlaşmalar›, veli-öğretmen toplant›lar›, çocukla ilgili özel tart›şma ve görüşmelerin yap›lacağ›, ayr›ca çocuğun aile çevresi konusunda öğretmenlerin bilgileneceği ev ziyaretleri, çocuklar›n›n s›n›f içi etkinliklerini görme f›rsat› elde edecekleri anne-babaya aç›k s›n›f içi etkinlikleri izleme günleri, okul-aile ilişkilerinde uzun y›llard›r uygulanan iletişim yollar›d›r.
    • Rumeysa Topal
       
      okul-veli görüşmesi
  • Çocuğunuza sesli okunan bir öykü dinleterek, bu konuda sorular sorunuz.
  • Tüm aile üyelerinin kat›lacağ› okuma saatleri düzenleyiniz.
  • Aile üyeleriyle birlikte kütüphane ziyaretleri yap›n›z. Çocuklar›n›zla birlikte ödünç kitaplar al›n›z ve onlar›n yaz aylar›nda düzenlenen okuma programlar›na ya da okuma saatlerine kat›lmalar›n› teşvik ediniz.
  • Bu raşt›rmadan elde edilen bulgulara göre, okul başar›s›n›n yar›dan çoğunun aile katk›s›yla gerçekleştiği görülmektedir. (Malkoç, 1991).
Mine Korkmaz

Öğrencilerin sorunlu davranışları - 25 views

yeni anahtar kelimeler var mı ya kaynak bulamıyorum

Ahmet Sözen

EBEVEYN TUTUMLARI - 1 views

EBEVEYN TUTUMLARI VE ETKİLERİ Çocuğun kişilik özelliğinin belirlenmesinde, sorun çözme becelerinin gelişiminde ve çevresiyle etkileşiminde  anne babanın tutumu b...

EBEVEYN TUTUMLARI VE ETKİLERİ

started by Ahmet Sözen on 31 Mar 17 no follow-up yet
Ahmet Sözen

şiddet.pdf - 0 views

shared by Ahmet Sözen on 07 Apr 17 - No Cached
  • Aile, yakın ilişkilerin, bütün doyumların, gelişimsel olanakların kaynağı olduğu gibi, kimi zamanda en büyük duygusal rahatsızlıkların, gerilim ve çatışmaların kaynağı da olabilir.
  • Bu da göstermektedir ki, ana babaların sürekli eğitilmeleri, bilinç ve duyarlılık geliştirme çalışmaları ailede şiddetin azaltılmasında önemli bir rol oynayabilmektedir
  • Bu durum ise çocuklarda içine kapanma, korkular taşıma, iletişim sorunları yaşama, okul yaşamında başarısızlık, arkadaşlarının ailesiyle ilgili sorular sormalarından çekindiği için okula bile gitmek istememe olarak kendini göstermektedir
  • ...7 more annotations...
  • Yaşamı kurtulanlarda ise depresyon, kaygı bozukluğu, sosyal uyumsuzluk, dışa vurum ya da içe atım sorunları, karşı olma ve karşı gelme bozuklukları vb. gibi ruhsal sorunlar gelişebilir.
  • Sözel şiddet gören çocukta özgüven eksikliği, tedirginlik, sinirlilik, korku, depresyon, içe kapanma, isteksizlik ve ümitsizlik gibi birçok ruhsal problem görülebilmektedir
  • Söz ve hareketlerin, karşı taraf üzerinde sindirme, baskı ve korkutma amacıyla cezalandırma ve kontrol kurma aracı olarak kullanılması sözel şiddet olarak tanımlanmaktadır.
  • sıra zekâ özürü ya da ruhsal örselenme sonucu bu çocuklarda genellikle okul başarısı düşüktür, bilişsel gelişimleri olumsuz yönde etkilenmektedir
  • Çocukların hayatında şiddet sadece sağlığını değil, ruhsal açıdan da gelişimlerini etkilemektedir. Çocuklarda, sosyal uyum azlığı, anti-sosyal davranışlar, okul devamlılığında azalma, dikkat azlığı, okul başarısında düşüklük, başkalarına şiddet gösterme, düşük benlik saygısı, güvensizlik, okula gitmeye korkma, yeme bozuklukları, sağlık problemleri, madde bağımlılığı, intihar girişimi, huzursuzluk, depresyon, hatalı cinsel seçimler, kendine zarar verme, suç işleme ve hatta ölüm ile sonuçlanmaktadır
  • annenin fiziksel veya cinsel şiddet yaşama durumuna göre çocuklarda görülen davranış sorunları sık sık kabus görme, yatağını ıslatma, çekingen/içine kapanık olma, Anneye/diğer çocuklara karşı saldırgan olma ve hırçınlaşarak ağlama olarak belirtmişlerdir.
  • Psikososyal müdahaleler arasında; Aile Odaklı Terapiler, İnsan ilişkilerinde Yaratıcı Drama Yaklaşımı, Psikodrama, Bilişsel Davranışçı Terapi, Çözüm Odaklı Terapi gibi uygulamalar yer almaktadır
Ahmet Sözen

Medyanın Çocuklar Üzerindeki Olumsuz Etkisi - 4 views

  • Televizyon dizileri, çizgi filmler, internet cafeler kontrol edilmeden çocukların kullanımına sunulduğunda onların duygu ve düşüncelerinde, yaşayışlarında tamiri mümkün olmayan tahribatlar açmaktadır.
  • “Çocuklar yetişkinliğe adım atarken kendilerine bir model ararlar. Bu model bazen aile içinden biri, bazen sokaktan biri, bazen de çocuğun seyrettiği şiddet filmlerindeki kahramanlardan biri olabilir. Çocuk özendiği bu modeli taklit etmeye çalışır.
Mine Korkmaz

Egitimpusulasi.net - 1 views

  • Çekingenlik hemen değilebilir bir husus değildir. Sabırlı olunmalı.Öncelikle çocukların annelerinden kopmalarına yardım etmek Çocuğun arkadaşlarıyla birlikte olmalarına oy ver, daha sonrada bir arkadaş grubu veya da faaliyet grubuna girmelerini sağlamak gerekir. Başarılı ve mutlu olacakları bir alanın keşfedilmesi onları huzurlu kılar.Resmi ve özel kurumlarla tanışması sağlanmalı. Bu bağlamda faturaların yatırılması vb. Vazife seçimleriÖğretmenleriyle konuşulmalı ve onların desteği sağlanmalı
  • Çocuğun fizyonomik yapısı ve konuşma şekliyle dalga geçilmemeli
  • Asla başkalarıyla kıyaslanmamalı ve kişiliği tahkir edilmemeli
  • ...12 more annotations...
  • Alaycı çocukların, çekingen çocukları maskara etmelerine asla müsaade etmemeli
  • Sportif faaliyetlere yönlendirilmeli
  • Öğretmen derste işlediği konu hakkında ona soru sormalıdır.
  • Öğretmen bu anlamda sınıftaki lider vasıflı çocuklarda yardım alabilmelidir.
  • Çocuk sınıf ortamında nazara verilmeli. Derse aktif katılması sağlanmalı ve yeri geldiğinde ödüllendirilmeli.
  • Öğretmenleriyle konuşulmalı ve onların desteği sağlanmalı
  • Öncelikle çocukların annelerinden kopmalarına yardım etmek
  • · Ebeveynin aşırı baskıcı ve otoriter olması· Ailenin aşırı koruyucu olması (tavuk anne sendromu)· Çocuğun başarısızlık korkusu taşıması· Çocuğun aile üyeleri tarafından ciddiye alınmaması, söylediklerine aldırış edilmemesi
  • · Çocuktan yaşı ve kapasitesinin üzerinde beklentiye girmek· Çocuğun sürekli eleştirilmesi ve başkalarıyla kıyaslanması· Çocuğun çabasına karşı tepkisiz kalmak· Çocuğu yüreklendirmemek · Çocuğun bazı konularda karar vermesine müsaade etmemek, onun duygu ve düşüncelerine değer vermemek
  • Çekingen çocukların çoğunun sınıfta sevdikleri bir yer vardır. Bu yer genellikle faaliyetlerden, kalabalıktan uzak ve rahatça oturabilecekleri bir minder üstü veya düz bir yerdir. Burada olup biten şeylerin çoğuna karşı ilgisiz ve birçoğundan habersizdirler
  • Çekingen çocuklar okul ortamı veya arkadaş grubu içinde olduklarında oyuna katılmak isteseler de kendilerinde bu cesareti bulamazlar.
  • Çekingen çocuklar yaşıtları ile ilişki kurmada zorlanırlar,
Rumeysa Topal

aile_ofke_saldirganlik.pdf - 1 views

  •  
    Aile içindeki öfke ve saldırganlığın sosyal uyuma olan etkilerinden yer yer bahsedilmiş
1 - 8 of 8
Showing 20 items per page