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e suis enseignant et je souhaite utiliser des ressources pédagogiques libres. Comment les trouver et s'assurer que ce sont des ressources libres ? Comment mutualiser mes efforts avec d'autres enseignants pour enrichir ces ressources et en créer d'autre ? Où et comment publier les ressources ainsi créées ? Comment faire en sorte que le travail des uns et des autres (élèves compris) soit _cumulé_ d'une année sur l'autre ? Est-ce que les ressources libres ont une valeur pédagogique propre ? Comment former les élèves à la question du partage des ressources ? Quelles sont les contraintes juridiques et techniques, pour les enseignants et pour les élèves ? Quel est l'investissement personnel nécessaire pour un enseignant ? Comment faire en sorte que l'institution soutienne cet effort ? Existe-il des associations qui se posent déjà ces questions ? Dans la suite, nous abrégeons Ressources Éducatives Libres en REL.

Comment sensibiliser des collégiens aux problématiques du droit d'auteur sur internet, tout en combinant une activité pédagogique autour de la notion de biens communs. Karima Kadi, professeure-documentaliste au collège Raoul Dufy (Le Havre), a mis en place la toute première Copy Party avec une classe de troisième. L'occasion de parler tout à la fois de droits d'auteur et du partage de la connaissance et des savoirs.  Intégrer une Copy Party au sein d'un cours, voilà une idée qui mérite bien un éclairage de premier ordre.

Le gouvernement français publie un vade-mecum sur l’ouverture et le partage des données publiques (open data). Ce guide est destiné aux administrations pour les orienter dans la mise à disposition et la libre exploitation de leurs données via le portail data.gouv.fr.