Skip to main content

Home/ intel_aksaray_2008-06-02/ Contents contributed and discussions participated by Ferruh GELİBOLU

Contents contributed and discussions participated by Ferruh GELİBOLU

Ferruh GELİBOLU

Kırık Linkler -Dosyalar Yok - 0 views

  •  
    Kaynaklar: Genel Bakış: Ders Zaman Çizelgesi Örneği (DOC; 5 sayfa) Canlandırmalı Gösterimler (DOC; 1 sayfa)
Ferruh GELİBOLU

Geri Bildirim verme usulleri ve önemi - 0 views

  • Yapıcı Geri Bildirimde Bulunma Bir rehber olarak üzerinde düşünülmüş geri bildirimler vermeniz katılımcılarınızın başarısı açısından yaşamsal öneme sahiptir. Katılımcılar geri bildirimlerinize değer verecek ve kendi ünite malzemelerini geliştirirken onu kullanacaklardır. Zaman zaman katılımcılarınızın çalışmalarının güçlü noktalarını bulmakta ya da geliştirici öneriler getirmekte güçlük çekebilirsiniz. Bu durumlarda bir anahtar kullanmak çok faydalı olacaktır. Güçlü noktaları işaret etmek için anahtarda yüksek ölçekli tanımlayıcılar (örneğin, 4 veya üç sütunlu ), özel geliştirici öneriler içinse düşük ölçekli (örneğin 2 veya bir sütunlu) tanımlayıcılar kullanabilirsiniz
  •  
    Yapıcı Geri Bildirimde Bulunma Bir rehber olarak üzerinde düşünülmüş geri bildirimler vermeniz katılımcılarınızın başarısı açısından yaşamsal öneme sahiptir. Katılımcılar geri bildirimlerinize değer verecek ve kendi ünite malzemelerini geliştirirken onu kullanacaklardır. Zaman zaman katılımcılarınızın çalışmalarının güçlü noktalarını bulmakta ya da geliştirici öneriler getirmekte güçlük çekebilirsiniz. Bu durumlarda bir anahtar kullanmak çok faydalı olacaktır. Güçlü noktaları işaret etmek için anahtarda yüksek ölçekli tanımlayıcılar (örneğin, 4 veya üç sütunlu ), özel geliştirici öneriler içinse düşük ölçekli (örneğin 2 veya bir sütunlu) tanımlayıcılar kullanabilirsiniz
Ferruh GELİBOLU

Çevrimiçi tartışmaların niteliğini arttırıcı rehberlik stratejileri - 0 views

  • Rehber olarak katılımcılarınızın görüş ve fikirleri uygulama, çözümleme, sentezleme ve değerlendirmelerini istersiniz. Tartışma forumları düşünmeyi teşvik etmek için mükemmel bir fırsat sağlarlar. Collision, Elbaum, Haavind, and Tinker (2000) iki eleştirel düşünme kategorisi belirlemişlerdir: Tartışmanın odağını aydınlatıcı stratejiler:  Bu stratejiler ortak bir zemin yaratmak amacıyla bir fikrin dikkatlice anlaşılması ve aydınlatılmasına odaklı ve bunlarla sınırlıdır. Katılımcılara tartışmayı genişletmede yardımcı olan stratejiler: Bu stratejiler katılımcıların genelleme yapmaya çabalamaları ya da sonuçları sınamaları için ortak anlayış üzerine kuruludur. Eleştirel Düşünme Stratejileri Aşağıdaki Eleştirel Düşünce Tablosu üç tartışmaları aydınlatma ve genişletme stratejisini göstermektedir. Küçük gurubunuzda, her sütundan en az bir strateji seçiniz ve çevrimiçi rehber olarak tartışmanın niteliğini geliştirecek özel yolu şunlarla tanımlayınız: Fikirleri vurgulama, yeniden düzenleme, özetleme veya sıralama Gerilimleri veya doğurguları keşfetme Fikirleri yeni anlayış düzeylerine genişletme
  •  
    Rehber olarak katılımcılarınızın görüş ve fikirleri uygulama, çözümleme, sentezleme ve değerlendirmelerini istersiniz. Tartışma forumları düşünmeyi teşvik etmek için mükemmel bir fırsat sağlarlar. Collision, Elbaum, Haavind, and Tinker (2000) iki eleştirel düşünme kategorisi belirlemişlerdir: * Tartışmanın odağını aydınlatıcı stratejiler: Bu stratejiler ortak bir zemin yaratmak amacıyla bir fikrin dikkatlice anlaşılması ve aydınlatılmasına odaklı ve bunlarla sınırlıdır. * Katılımcılara tartışmayı genişletmede yardımcı olan stratejiler: Bu stratejiler katılımcıların genelleme yapmaya çabalamaları ya da sonuçları sınamaları için ortak anlayış üzerine kuruludur. Eleştirel Düşünme Stratejileri Aşağıdaki Eleştirel Düşünce Tablosu üç tartışmaları aydınlatma ve genişletme stratejisini göstermektedir. Küçük gurubunuzda, her sütundan en az bir strateji seçiniz ve çevrimiçi rehber olarak tartışmanın niteliğini geliştirecek özel yolu şunlarla tanımlayınız: * Fikirleri vurgulama, yeniden düzenleme, özetleme veya sıralama * Gerilimleri veya doğurguları keşfetme * Fikirleri yeni anlayış düzeylerine genişletme
Ferruh GELİBOLU

19.06.2008 ödev tartışma yapılacak ve not alanına doldurulacak - 0 views

  • 1. Modüldeki 3. Etkinlik: Projelere Bakış bölümünde proje hakkındaki görüşlerinize ilişkin tartışma Bunları, yüz yüze tartışmak yerine çevrimiçi ortamda tartışmanın faydaları neler olabilirdi? Çevrimiçi etkinliklerle elde edilebilecek faydaları bir çalışma ortağınızla tartışınız ve not defteri alanına not düşünüz. 
Ferruh GELİBOLU

Kırık Link - 0 views

  • II. Dünya Savaşının Küllerinde Yürüme Broşürü (DOC; 2 sayfa)
Ferruh GELİBOLU

Tartışma Yöntemi - 0 views

  • Rol değişimi yalnızca öğretmen ve öğrenci rolleriyle sınırlı değildir. Sınıflarda öğretmenler daha az, öğrenciler daha çok konuştukça, bu sınıflardaki soruların rolleri de değişir. Öğretmen merkezli sınıflarda öğrenciler, genellikle öğretmenleri tarafından ortaya atılan ve cevapları yine öğretmenlerce bilinen soruları cevaplar; nadiren açık uçlu sorular sorarlar. Öğrenci merkezli sınıflarda ise, öğrenme ilk olarak Öğretim Programı Temel Tasarım Sorularıyla ve daha sonra içerikle ilgili anlamlı çalışmaların sonucunda ortaya çıkan otantik sorularla yönlendirilir.
  • Bütün sınıfla ya da küçük gruplarla yapılan tartışmalarda ve öğrencilerle birebir yapılan görüşmelerde etkili sorular sormak, düşünmeyi harekete geçiren cevapları teşvik eder. Etkili soru sorma, öğrencileri, karmaşık düşünme süreçlerinin ve içeriğin iyice anlaşıldığının göstergesi olan ürünleri ve performansları ortaya çıkaran, üretken tartışmalara yöneltir. "İyi sorular ilginç ve alternatif görüşleri ortaya çıkarır ve cevabımızın sadece ‘doğru’ ya da ‘yanlış’ olmasını değil, bir cevaba ulaşırken ve onu savunurken kullandığımız muhakemeye odaklanmamızı telkin eder. İyi sorular sınıfa önceki sınıflardan ve kendi hayatımızdan getirdiğimiz tecrübeleri anlamlı bağlantılarla birleştirmemizi sağlar” (Wiggins & McTighe, 2005, s.107).
  • Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlayacak ve daha derin düşünmelerine yardım edecek soru sorma tekniklerini kullanmanın yollarını düşünün. Fikirlerinizi aşağıdaki tartışma alanına yollayın. Aşağıdaki her tartışma sorusu için en az bir öneride bulunun:a. Öğretim Program Tasarım Sorularını sınıfınız ve öğrenci projeleriyle bütünleştirmenin yolları nelerdir? İsteğe Bağlı: Öğretim Programı Tasarım Sorularını sınıfta kullanmayla ilgili bilgiler için Intel® Eğitim Etkili Projeler Tasarımlama kaynağını kullanın. b. Soru sorma tekniğini sınıfınız ve öğrenci projeleriyle bütünleştirmenin yolları nelerdir? İsteğe Bağlı: Öğrencilerinizin iyi sorular sorup cevaplayabildikleri bir sınıf ortamı oluşturulması ile ilgili bilgi ve stratejiler için Etkili Projeler Tasarımlama kaynağına bakabilirsiniz. c.Öğrencileriniz projeler hazırlarken onların üst düzey düşünme becerileri sergilemesi için gerekli becerileri nasıl öğretebilirsiniz? Öğrencilerinizin derin düşünmesini ve sadece kopyala yapıştır cevapları bulmamasını cesaretlendirmek için ne tür sorular, tartışma konuları ve destekler kullanabilirsiniz? İsteğe Bağlı: Ayrıntılandırmalı, Varsayımlı ve Açıklamalı Soruları; ve Sokratik Sorgulama Tekniği ile ilgili bilgiler için  Etkili Projeler Tasarımlama kaynağını inceleyin.
  •  
    1. Öğrencilerin derse aktif katılımını sağlayacak ve daha derin düşünmelerine yardım edecek soru sorma tekniklerini kullanmanın yollarını düşünün. Fikirlerinizi aşağıdaki tartışma alanına yollayın. 2. Aşağıdaki her tartışma sorusu için en az bir öneride bulunun: a. Öğretim Program Tasarım Sorularını sınıfınız ve öğrenci projeleriyle bütünleştirmenin yolları nelerdir? İsteğe Bağlı: Öğretim Programı Tasarım Sorularını sınıfta kullanmayla ilgili bilgiler için Intel® Eğitim Etkili Projeler Tasarımlama kaynağını kullanın. b. Soru sorma tekniğini sınıfınız ve öğrenci projeleriyle bütünleştirmenin yolları nelerdir? İsteğe Bağlı: Öğrencilerinizin iyi sorular sorup cevaplayabildikleri bir sınıf ortamı oluşturulması ile ilgili bilgi ve stratejiler için Etkili Projeler Tasarımlama kaynağına bakabilirsiniz. c.Öğrencileriniz projeler hazırlarken onların üst düzey düşünme becerileri sergilemesi için gerekli becerileri nasıl öğretebilirsiniz? Öğrencilerinizin derin düşünmesini ve sadece kopyala yapıştır cevapları bulmamasını cesaretlendirmek için ne tür sorular, tartışma konuları ve destekler kullanabilirsiniz? İsteğe Bağlı: Ayrıntılandırmalı, Varsayımlı ve Açıklamalı Soruları; ve Sokratik Sorgulama Tekniği ile ilgili bilgiler için Etkili Projeler Tasarımlama kaynağını inceleyin. "İyi sorular ilginç ve alternatif görüşleri ortaya çıkarır ve cevabımızın sadece 'doğru' ya da 'yanlış' olmasını değil, bir cevaba ulaşırken ve onu savunurken kullandığımız muhakemeye odaklanmamızı telkin eder. İyi sorular sınıfa önceki sınıflardan ve kendi hayatımızdan getirdiğimiz tecrübeleri anlamlı bağlantılarla birleştirmemizi sağlar" (Wiggins & McTighe, 2005, s.107).
Ferruh GELİBOLU

UluslararasıEğitim Standartları Vakfı - 0 views

  • Uluslararası Eğitim Teknolojileri Vakfı (ISTE) öğretmenler için teknoloji standartları belirlemiştir (2000). Bunlar ülke bağımlı değil hemen her ülkede kullanılabilecek evrensel standartlar olarak değerlendirilebilir. Bu standartlar altı alanda toplanmaktadır. Bunlardan biri, öğretmenlerin "verimliliklerini ve mesleki çalışmalarını artırmak için teknoloji" kullanmalarını öngörmektedir (Standart V).
  •  
    Uluslararası Eğitim Teknolojileri Vakfı (ISTE) öğretmenler için teknoloji standartları belirlemiştir (2000). Bunlar ülke bağımlı değil hemen her ülkede kullanılabilecek evrensel standartlar olarak değerlendirilebilir. Bu standartlar altı alanda toplanmaktadır. Bunlardan biri, öğretmenlerin "verimliliklerini ve mesleki çalışmalarını artırmak için teknoloji" kullanmalarını öngörmektedir (Standart V).
Ferruh GELİBOLU

Kurs: Intel Öğretmen Programı(IOP)-Tsahin-20080526 - 0 views

  •  
    Debetim listesi ne demek
Ferruh GELİBOLU

Web'de veri güvenilirliği - 0 views

  • Bir sitenin kullanılabilir, gerçek ve güvenilir bilgiler içerip içermediğini nasıl belirleyebileceğinizi öğrencilerinizle tartışın. Öğrencilerinizle birlikte çalışarak bir değerlendirme tablosu ya da denetim listesi hazırlayabilirsiniz veya Kaynaklar sekmesi > Web Değerlendirme bağlantısındaki örnek değerlendirme formlarından birini kullanabilirsiniz.
  • Bilginin Web’te kontrolsüz yayılımı, öğrencilerin, Web içeriğini geçerlik, güvenirlik, güncellik ve uygunluk açılarından eleştirel bir gözle değerlendirebilecek beceriler geliştirilmelerini gerektirir.
  •  
    Bir sitenin kullanılabilir, gerçek ve güvenilir bilgiler içerip içermediğini nasıl belirleyebileceğinizi öğrencilerinizle tartışın. Öğrencilerinizle birlikte çalışarak bir değerlendirme tablosu ya da denetim listesi hazırlayabilirsiniz veya Kaynaklar sekmesi > Web Değerlendirme bağlantısındaki örnek değerlendirme formlarından birini kullanabilirsiniz.
Ferruh GELİBOLU

Kırık Link - 0 views

  •  
    Eğitime Yönelik Web Siteleri-Konu ve Sınıf Düzeyine Göre Sınıflandırılmış
Ferruh GELİBOLU

Öğrencilere kaynak göstermek için uzmanlaşmış arama motorları - 0 views

  • Uzmanlık arama motorları (fen aramaları için www.scircus.com* gibi) Öğrenci dostu arama motorları (www.yahooligans.com* gibi ) Sınıf seviyesine ve derse göre düzenlenmiş eğitim siteleri (http://mathforum.org/dr.math* gibi)
  •  
    # Uzmanlık arama motorları (fen aramaları için www.scircus.com* gibi) # Öğrenci dostu arama motorları (www.yahooligans.com* gibi ) # Sınıf seviyesine ve derse göre düzenlenmiş eğitim siteleri (http://mathforum.org/dr.math* gibi)
Ferruh GELİBOLU

Kırık Link - 0 views

  • APA Örnek 1 —Yararlanılan Kaynaklar (DOC; 1 sayfa)
  •  
    Atıf Yapılan Çalışmalar Örneği 2 (DOC; 1 sayfa)
Ferruh GELİBOLU

Copyright Quiz - 0 views

  • Başka bir test daha deneyin...
    • Ferruh GELİBOLU
       
      Kırık Link file:///D:/Curriculum_Resource_CD/Module_3/Activity_2/Copyright/copyrightquiz/Copyright_Issues_a_Quiz.htm
  •  
    Modül3.E2.Kırık Link D: diskimizdeöyle birşey yok malesef :)
Ferruh GELİBOLU

Sohbet Odaları - 0 views

  •  
    Modul 3 eğitimi için sohbet alanı
Ferruh GELİBOLU

Modül 3 Etkileşimi - 0 views

  • Katılımcılar: Öğrenci ihtiyaçlarını değerlendiren sunumları paylaşacak Telif hakkı yasalarını ve makul kullanım kurallarını inceleyerek tartışacak Atıfta bulunulan çalışmalar belgesi hazırlayacak Araştırma, iletişim kurma ve işbirliği amaçlı İnternet kaynaklarını keşfedecekler İnternet kaynaklarını değerlendirecekler Ünite planlarında değişiklikler yapacaklar Öğrencilerin İnterneti güvenli ve sorumlu kullanmalarının yollarını tartışacaklar Öğrendiklerini yansıtacaklar İnternette işbirliğine dayalı öğrenim ve iletişim araçlarını nasıl kullanacaklarını planlayacaklardır.
  •  
    Katılımcılar: * Öğrenci ihtiyaçlarını değerlendiren sunumları paylaşacak * Telif hakkı yasalarını ve makul kullanım kurallarını inceleyerek tartışacak * Atıfta bulunulan çalışmalar belgesi hazırlayacak * Araştırma, iletişim kurma ve işbirliği amaçlı İnternet kaynaklarını keşfedecekler * İnternet kaynaklarını değerlendirecekler * Ünite planlarında değişiklikler yapacaklar * Öğrencilerin İnterneti güvenli ve sorumlu kullanmalarının yollarını tartışacaklar * Öğrendiklerini yansıtacaklar * İnternette işbirliğine dayalı öğrenim ve iletişim araçlarını nasıl kullanacaklarını planlayacaklardır.
Ferruh GELİBOLU

wiki-Fikir tartışması Gurubu etkinliği ileride yapılacak - 0 views

    • Ferruh GELİBOLU
       
      Wiki yap
  • u etkinlikte, öğrenci merkezli bir sınıfta standartların karşılanmasıyla ilgili kaygı ve muhtemel çözümleri ve bir wiki hazırlar
  • Öğretmeninizin size verdiği soruları yazın: Öğrencilerimin açık uçlu etkinliklerde ve projelerde standartları karşılamasını ve gereken çabayı göstermelini nasıl sağlarım? Eğer öğrenciler öğrenmelerinden kendileri sorumluysa, neyin önemli olduğundan nasıl emin olacaklar? Öğrenciler gruplarında çalışırken sorumluluğu nasıl sağlayabilirim?
  • ...1 more annotation...
  • Fikirlerinizi bir wiki sayfasına not edin. Aşağıdaki öğeleri hazırlamak için gruptan bir kişi seçin: Yeni altsayfa Grup sayfanızın başlığı Tartıştığınız soru Sol sütuna ‘Kaygılarınızı’, sağ sütuna ‘Çözümleri’ yazacağınız 2 sütunlu, 8 satırlı bir tablo
  •  
    Modul2-Etkinlik5 5. Fikirlerinizi bir wiki sayfasına not edin. Aşağıdaki öğeleri hazırlamak için gruptan bir kişi seçin: o Yeni altsayfa o Grup sayfanızın başlığı o Tartıştığınız soru o Sol sütuna 'Kaygılarınızı', sağ sütuna 'Çözümleri' yazacağınız 2 sütunlu, 8 satırlı bir tablo
Ferruh GELİBOLU

Tasarım Soruları nelerden oluşur? - 0 views

  • Tasarım Soruları aşağıdakilerden oluşur : Temel Soru , yaratıcı fikirler ve devamlılığı olan kavramları hedefleyen genel ve açık uçlu bir sorudur. Temel Sorular genellikle disiplinler arasıdır ve öğrencilerin konuların birbirleriyle nasıl bağlantılı olduğunu görmesine yardım eder. Ünite Soruları açık uçlu sorulardır ve doğrudan bir projeye bağlıdır. Temel Sorunun araştırılmasına yardım eder. İçerik Soruları ise çok az cevabı olan gerçek tabanlı somut sorulardır. Proje tabanlı ünitelerin değerlendirilmesinde : Değerlendirmenin bütün öğrenme çemberinin içine yerleştirilmesi Ünitenin önemli hedeflerini değerlendirilmesi Öğrencilerin değerlendirme süreçlerine dahil edilmesi Öğrenci ihtiyaçlarını ölçen, öz yönlendirmeye ve işbirliğine dayalı öğrenmeyi cesaretlendiren, ilerlemeyi izleyen,anlamayı kontrol eden ve metabilişi cesaretlendiren, anlamayı ve beceriyi gösteren farklı değerlendirme stratejilerinin kullanılması gerekir.
  •  
    # Tasarım Soruları aşağıdakilerden oluşur : * Temel Soru , yaratıcı fikirler ve devamlılığı olan kavramları hedefleyen genel ve açık uçlu bir sorudur. Temel Sorular genellikle disiplinler arasıdır ve öğrencilerin konuların birbirleriyle nasıl bağlantılı olduğunu görmesine yardım eder. * Ünite Soruları açık uçlu sorulardır ve doğrudan bir projeye bağlıdır. Temel Sorunun araştırılmasına yardım eder. * İçerik Soruları ise çok az cevabı olan gerçek tabanlı somut sorulardır. # Proje tabanlı ünitelerin değerlendirilmesinde : * Değerlendirmenin bütün öğrenme çemberinin içine yerleştirilmesi * Ünitenin önemli hedeflerini değerlendirilmesi * Öğrencilerin değerlendirme süreçlerine dahil edilmesi * Öğrenci ihtiyaçlarını ölçen, öz yönlendirmeye ve işbirliğine dayalı öğrenmeyi cesaretlendiren, ilerlemeyi izleyen,anlamayı kontrol eden ve metabilişi cesaretlendiren, anlamayı ve beceriyi gösteren farklı değerlendirme stratejilerinin kullanılması gerekir.
1 - 20 of 28 Next ›
Showing 20 items per page