This study uses social network analysis (SNA) in an innovative way to describe interaction and explain how interaction influences sense of community of students in online learning environments. The findings reveal differences on sense of community between two similarly structured online courses, and show unique interaction patterns for students in the two courses. These results should prove to be interesting to researchers of online learning both on a theoretical and methodological basis.ABSTRACT FROM AUTHORCopyright of Journal of Educational Computing Research is the property of Baywood Publishing Company, Inc. and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract.
estelaripa on 16 Oct 10muy interesante visión critica y equilibrada sobre aprendizaje en grupos y en redes. plantea una visión critica del aprendizaje en cursos como moocs, desde el papel desempeñado por los docentes como facilitadores, hasta las reales relaciones de poder que existen también en las redes, hasta las posibilidades de las personas de alcanzar solas un nivel y competencias de aprendizaje autónomo. de fondo defiende la tesis de que los aprendices del sistema formal se benefician de las mejores cosas de los dos mundos, pues las redes están disponibles para ellos, pero cuentan de base con recursos como la presencia de un profesional pago disponible para apoyarlos y ayudarlos en su aprendizaje que no disponen los aprendices en red. Interesante releer y explorar a fondo las referencias.
