Todos los cuentos infantiles tienen su moraleja. Entre princesas, brujas y manzanas envenenadas, se esconde siempre una pequeña enseñanza sobre valores.

Bullying and sexual harassment at school have received recent attention in developed countries; however, they have been neglected in Latin America. Thus, the authors investigated these phenomena among 400 Brazilian high school students from two high schools (one private and one public)

Bullying is a form of aggression in which 1 or more children repeatedly and intentionally intimidate, harass, or physically harm a victim.1 Victims of bullying are perceived by their peers as physically or psychologically weaker than the aggressor(s), and victims perceive themselves as unable to retaliate.2 Although bullying, harassment, and victimization can take many forms, the key elements of this behavior are aggression, repetition, and the context of a relationship with an imbalance of power.3

Es importante precisar dos criterios fundamentales necesarios para evaluar la aplicación de las Aulas Virtuales como herramienta de apoyo en la Educación.

Estos son primero: el modelo educativo sobre el cual se hará la aplicación debe de ser claro y preciso, pues de otro modo las nuevas herramientas tecnológicas incorporadas en el proceso educativo no añadirán ninguna ventaja a la experiencia; y en segundo lugar y de mayor importancia que la tecnología no contiene en si valores morales intrínsecos, sino que son los docentes quienes deben de establecer reglas para el seguimiento de las intervenciones del alumno como: numero de visitas al aula virtual, numero mínimo de intervenciones en el foro, cierto porcentaje de test de entrenamiento aprobados, entre otros; además, es necesario tener en cuenta los valores éticos y morales por parte del alumno; esto se logra con un cambio de mentalidad en esta nueva forma de enseñanza.

Asimismo, surgen nuevas generaciones de estudiantes con competencias suficientes para determinar el sentido y alcance de los contenidos de aprendizaje en forma autónoma, seleccionar las herramientas tecnológicas pertinentes y construir colaborativa y éticamente nuevos conocimientos.

Stephen Downes says that a '[PLE] becomes, not an institutional or corporate application, but a personal learning center [sic], where content is reused and remixed according to the student's own needs and interests. It becomes, indeed, not a single application, but a collection of interoperating applications—an environment rather than a system.