Formation à l'information

Analyse par Thomas Chaimbault de l'étude menée par le consortium des Research Libraries in UK sur les compétences à développer en bibliothèque pour appuyer les compétences et besoins informationnels des chercheurs.

Rapport sur la formation des usagers, en l'occurrence des doctorants, étudiants de Master et enseignants chercheurs, à la bibliothèque de Sciences de l'Université Paul Cézanne à Marseille.

Rapport (paru en janvier 2012) sur l'enquête conduite par le consortium Reseach Libraries in UK (RLUK) et analysant les besoins informationnels des chercheurs et les compétences à développer dans les bibliothèques pour former les chercheurs et appuyer la recherche

"Le Programme de développement des compétences informationnelles (PDCI) vise à mettre en place des moyens permettant aux établissements de l'Université du Québec d'assurer à leurs étudiants la maîtrise des compétences informationnelles qui leur sont nécessaires dans le cadre de leurs études ainsi que dans l'exercice de leur profession."

"Cette plateforme collaborative est créée par et pour les doctorants de l'Ecole Doctorale Ville, Transports et Territoires, dans le but de partager des supports de formation et d'information autour du thème du doctorat et des études urbaines." Elle comporte des ressources d'autoformation à l'information.

Sylvain Dubourg. Maîtrise de l'information en D.E.S. de médecine générale à Nantes en 2011 : état des lieux, besoins de formation, perspectives. THÈSE pour le DIPLÔME D'ÉTAT DE DOCTEUR EN MÉDECINE. D.E.S. DE MÉDECINE GÉNÉRALE, 11 octobre 2011

CERTIFICAT EN GESTION DE DOCUMENTATION ET DE BIBLIOTHÈQUE, 2010-2011. La culture informationnelle dans un institut universitaire. . Elaboration d'une formation pour les étudiants en niveau Master à l'Institut universitaire Kurt Bösch (IUKB), Véronique Maret Ayent, 10 octobre 2011

"Dans une société de l'information, les compétences en culture informationnelle font partie des qualifications clés pour la réussite académique et professionnelle. Afin de permettre un enseignement et un encouragement homogènes des compétences en culture informationnelle dans les hautes écoles suisses, le projet «Les compétences en culture informationnelle dans les Hautes écoles suisses» a élaboré des normes planificatrices pour les compétences informationnelles en Suisse. Ces six normes ont été complétées par des objectifs éducatifs (objectifs généraux) correspondants. Basés sur des études récentes, ils démontrent que les compétences en culture informationnelle ne doivent pas se limiter aux outils bibliothéconomiques, mais qu'elles devraient également intégrer des aspects actuels comme la «réutilisation de l'information» et la «responsabilité envers l'information». Le schéma de compétences est la suite directe de ces objectifs généraux et définit des compétences spécifiques pour chaque norme ; celles-ci peuvent être utilisées en tant qu'objectifs éducatifs ou descriptions du contenu des cours sur les compétences en culture informationnelle."

par Jenny Molloy (21 décembre 2014) "This is part of series of blog posts highlighting focus points for the Open Science Working Group in 2015. These draw on activities started in the community during 2014 and suggestions from the Working Group Advisory Board." "This post attempts to provide examples of training initiatives in which members of the working group have been involved and particular areas where work is lacking. 1. Openness in higher education 2. Strategies for training in open science 3. The Open Science Training Initiative (OSTI) 4. Developing Open Science Training Curricula 5. Incorporating Open Science Training into Current Courses 6. Conclusion 7. Getting Involved in Open Science Training"

Cadre pour l'Information Literacy dans l'enseignement supérieur, élaboré par l'ACRL en février 2015, organisé non pas selon des listes normatives de compétences, mais autour de 6 concepts / principes clés pour l'acquisition de la maîtrise de l'information : - l'autorité est construite et contextuelle - la création d'information est un processus - la recherche est à voir comme une enquête - le savoir est à considérer comme une conversation - la recherche d'information s'apparente à une exploration stratégique.

Par Catherine Lapalme, 19/06/2015, avec 3 angles d'approche : formation à distance, pédagogie, technologies.

Jean-Philippe Pouliot. Les 9 modèles d'enseignement des compétences informationnelles. Tribune Compétences Informationnelles, 22 avril 2015

Clotilde Périgault. "Les dispositifs d'autoformation en bibliothèque publique". Mémoire de DCB, enssib, 2014.

SCD Université Paris Descartes, Françoise Dailland. Comparaison des référentiels ADBU et C2i. 2014

Outil de formation réalisé par des bibliothèques norvégiennes et destiné aux doctorants débutant leurs travaux de recherche. 3 modules : review and discover, share and publish, evaluation and ranking. (info vue sur : https://iww.inria.fr/ist/phd-on-track-de-la-cartographie-de-la-litterature-a-la-publication-un-outil-pour-les-doctorants/)

"LITTÉRATIE A L'ÈRE DU NUMÉRIQUE : LE COPIER-COLLER CHEZ LES ÉTUDIANTS" Fanny Rinck, Léda Mansour"