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Home/ Groups/ Explorando nuevas formas de educación
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Yaacov Hecht - Wikipedia, the free encyclopedia - 1 views

en.wikipedia.org/...Yaacov_Hecht educacion_democratica yaacov_hecht pedagogo
shared by papola on 25 Oct 14 - No Cached
  • “Education Cities-the Art of Collaborations,” an organization which focuses on turning educational systems into a central growth instrument for the cities in which they exist
  • Hecht founded the Democratic School in Hadera, Israel, the first school in the world to call itself democratic
  • Democratic Education Conference (IDEC); an annual conference that continues to connect educators, schools, and organizations.
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  • Institute for Democratic Education in Israel (IDE), which focuses on making change in the public schools system through democratic education principals. Within IDE, Hecht created an academic faculty for DE teachers.
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Tximeleta | Experiencia educativa fruto del interés y la inquietud de un grup... - 1 views

www.tximeleta.org ambiente_educativo educacion_democratica
shared by papola on 09 Oct 14 - No Cached
  • papola on 09 Oct 14
     
    Sábado 24 de mayo de 2014 Lugar: Escuela Tximeleta, en la calle Loma de Santa Lucía, Pamplona-Iruña Programa: 11:00 Inauguración y apertura de la jornada festiva 11:30 Apertura del mercadillo " las pulgas de tximeleta" 12:00 Exhibición y taller de capoeira 13:00 Sesión de cuentos 14:30 Paellada (previa compra de...

Sue Palmer | Home - 0 views

www.suepalmer.co.uk
shared by papola on 12 Sep 14 - Cached

Edu Tour - 0 views

eduontour.org/about proyecto red video
shared by papola on 29 Aug 14 - No Cached
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Entrevista a Germán Doin (director de La Educación Prohibida) - 2 views

www.airesdecambio.com/tal-sino-en-la-gestion-comunal proyecto educacion_prohibida german_doin video
shared by papola on 29 Aug 14 - No Cached
  • A mucha gente también le cuesta ponerse en el lugar del que ha atravesado la escuela tradicional porque le parece que no tiene sentido que los chicos no puedan decidir sobre lo que están aprendiendo. Es muy curioso sentarse a conversar con gente que ha tenido esa educación porque vemos en realidad que es cuestión de perspectivas, de cómo nuestra educación nos influencia tanto que no podemos ni siquiera concebir la posibilidad de lo diferente
  • En general, a muchos chicos que asisten a escuelas democráticas o libres, no les cuesta tomar decisiones en cuanto a una profesión cuando salen de la escuela secundaria, no ven los problemas como algo negativo, sino como una oportunidad. Es como que todo esto que después la mayoría de nosotros tenemos que aprenderlo en los conflictos, en las caídas que tenemos a lo largo de la vida, ellos ya lo vienen incorporando desde chicos, entonces tienen una actitud hacia la vida más vinculada al aprendizaje
  • Hay una cosa que me parece muy interesante y es que podemos hacer una distinción entre lo que es público y lo que es estatal. Yo creo que del estado va a ser muy difícil que salgan este tipo de experiencias, pero de las experiencias comunitarias y colectivas es de donde yo creo que están surgiendo. Si empiezas a buscar, vas a encontrar muchas experiencias privadas, pero las que tienen más trayectoria, las que no cambian la esencia de su proyecto, son las cooperativas, las agrupaciones de padres… Me parece que el eje no debería estar en la gestión privada, ni en la estatal, sino en la gestión comunal.
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  • La posibilidad más coherente para este tipo de educación se tiene que dar o desde los espacios comunales o desde un espacio público que permita la gestión comunal. Hay escuelas (en España creo que hay dos y en Argentina varias) que lograron, dentro del sistema público, con los recursos del estado, independizarse y autogestionarse en términos pedagógicos. Son experiencias que tienen cubiertos los recursos por el estado, pero las decisiones las toman en comunidad. Me parece que a este tipo de experiencias tenemos que apuntar. Sé que en Madrid hay una escuela pública en la que los maestros y los padres se agruparon y se toman decisiones que van en contra de la política del Ministerio de Educación. Por ejemplo, no se hacen exámenes estandarizados… En Barcelona hay una experiencia similar, pero no pude visitarla porque no quieren exponerse al estar dentro del sistema público. Han transformado la escuela en una escuela libre y el Estado por obligación tiene que seguir financiando ese espacio educativo, no puede cerrarlo porque van niños. Esto indica que la solución en términos sociales está más vinculada a la gestión colectiva, a ponernos de acuerdo padres y maestros, a que la comunidad educativa tome las riendas.
  • Reevo un proyecto abierto, colectivo. El objetivo del proyecto es, entre otras cosas, generar un gran mapeo de experiencias educativas en el mundo y un centro de experiencias pedagógicas, de contenidos, de experiencias y conocimiento.
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Pedagogía crítica - Wikipedia, la enciclopedia libre - 4 views

es.wikipedia.org/...Pedagog%C3%ADa_cr%C3%ADtica pedagogía_criítica sistema_educativo
shared by papola on 27 Aug 14 - No Cached
  • Freire defiende la capacidad de los estudiantes a pensar críticamente acerca de su situación educativa; esta forma de pensar que les permite "reconocer las conexiones entre sus problemas individuales, las experiencias y el contexto social en el que están inmersos
  • iclo de teoría, aplicación, evaluación, reflexión, y de nuevo a la teoría
  • Así, Giroux plantea que la enseñanza de las ciencias sociales refleja un malentendido pedagógico por parte de los educadores, dado que los estudiantes reciben una exposición sistemática de temas y acontecimientos seleccionados de la historia y la cultura humanas,[3] lo cual no los aleja de la percepción conductista de estudiante como tabula rasa o vasija vacía. Es a esta pedagogía alienante a la que Paulo Freire también le hace una serie de críticas y la cataloga como la “Pedagogía de la percepción sin tacha”,
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  • deshumanización

Pedagogía Crítica - TOPIC - 4 views

started by papola on 27 Aug 14 no follow-up yet
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Paulo Freire - Wikipedia, la enciclopedia libre - 0 views

es.wikipedia.org/...Paulo_Freire paulo_freire pedagogo brasileño pedagogía_criítica
shared by papola on 27 Aug 14 - Cached
  • Trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir, Freire empezó a adoptar un método no ortodoxo de lo que puede ser considerado una variación de la teología de la liberación
  • 1962 tuvo la primera oportunidad de aplicar de manera significativa sus teorías, cuando se les enseñó a leer y escribir a 300 trabajadores de plantíos de caña de azúcar en tan solo 45 días. En respuesta a estos buenos resultados, el gobierno brasileño aprobó la creación de miles de círculos culturales en todo el país.
  • Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos
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  • Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando.
  • Enseñar exige saber escuchar
  • El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación.
  • Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas.
  • La ciencia y la tecnología, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberación permanente de la HUMANIZACIÓN del hombre.
  • La educación no cambia el mundo, cambia a las personas que van a cambiar el mundo.
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LA MENTE DEL NIÑO: COMO SE FORMA Y COMO HAY QUE EDUCARLA - JOSE M. RODRIGUEZ ... - 1 views

www.casadellibro.com/...749452 rodriguez_delgado neurologo
shared by papola on 23 Aug 14 - No Cached
  • papola on 23 Aug 14
     
    Extraído de un documento de Ojo de Agua: Sin embargo, desde esta perspectiva toda esta obligatoriedad está "cercenando" el placer que estamos programados a aprender. Para asegurarse la supervivencia de la especie, la naturaleza dota a la función sexual de contenido placentero; no es diferente con la comida, ni con el aprendizaje. Si ahora nos imaginamos qué relación tendríamos con el sexo o la comida si fuéramos forzados diariamente a practicar ambas actividades al margen de nuestra necesidad auténtica, podemos hacernos una idea de las consecuencias de pretender forzar el aprendizaje. "La educación del futuro ha de intentar una orientación que sea más biológica, menos materialista y menos consumista que la actual (...) Puede decirse que la curiosidad es el hambre del aprendizaje y que la enseñanza oficial puede provocar una "anorexia cognitiva" que inhibe el apetito de conocer. El riesgo mayor es la despersonalización de la educación: no hay que perder el contacto personal entre padres e hijos" (ref: La mente del niño).

Problemáticas presentes y futuras de las escuelas alternativas - 2 views

started by papola on 23 Aug 14 no follow-up yet
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