Aussi, plutôt que d’énumérer la fastidieuse liste des technologies éducatives, ce dossier cherche-t-il à regarder ailleurs. En interrogeant d’abord le développement fulgurant ces dernières années de la connaissance du fonctionnement cérébral. Que nous apprennent les nouveaux savoirs des neurosciences sur le processus d’apprentissage et comment ceux-ci peuvent-ils aider à orienter différemment l’offre pédagogique ?

Comment apprendre lorsque les institutions éducatives ne sont plus le principal espace d’accès à la connaissance ?

Car, à bien y regarder, les technologies peuvent aussi bien favoriser l’apprentissage que le désapprentissage