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nathalie-nicole deneault

Vinz et Lou sur Internet | Vinz et Lou, le site ! - 0 views

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identité numérique nétiquette technologies pédagogie numérique sae

shared by nathalie-nicole deneault on 23 Apr 14 - Cached
  • nathalie-nicole deneault on 23 Apr 14
     
    nétiquette en vidéo
nathalie-nicole deneault

Le blogue de classe et d'élèves - 1 views

brigitteprof.brigitteleonard.com/...le-blogue-de-classe-et-deleves

shared by nathalie-nicole deneault on 17 Apr 14 - No Cached
  • Et… j’attendais. Car quel était le but de ce travail supplémentaire, disons-le, si personne ne lisait les articles?
  • De fil en aiguille, cette culture s’est installée chez les parents. Certaines années sont plus actives que d’autres, mais à chacun de mes bilans, j’en ai toujours ressorti plus d’éléments positifs que négatifs.
  • Quoi bloguer? Des photos d’activités de classe, des fichiers audio d’élèves lisant leur production ou autres, des sondages, des productions communes, des vidéos. Les possibilités sont infinies et représentent une belle façon pour les enseignants, comme les élèves, d’être créatifs et innovateurs.
  • ...5 more annotations...
  • Cette pratique s’avère très motivante pour la majorité d’entre eux et leur permet d’aller beaucoup plus loin en écriture.
  • Il est certain qu’en début de 1re année, les élèves ne sont pas prêts à y écrire, mais dès le retour du congé des Fêtes, je présente ce blogue en leur disant que c’est le leur et que je n’ai aucunement le droit d’écrire. Ils dessinent leur bannière, choisissent leur thème, et ils adorent ça
  • Dans les paramètres, j’ai enlevé l’obligation de laisser un courriel pour commenter, j’ai expliqué la procédure sur le TNI, et en l’espace de quelques minutes, mes 20 élèves s’en donnaient à coeur joie dans l’écriture de leurs réactions. C’était un autre moment de grâce pédagogique!
  • Puis, ils ont compris sans que je leur explique qu’ils pouvaient répondre à un commentaire.
  • Sa permanence, contrairement à Twitter, est un aspect auquel j’accorde beaucoup d’importance.
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