Amaya 11.4.4 is now released (18 January 2012). It supports HTML 4.01, XHTML 1.0, XHTML Basic, XHTML 1.1, HTTP 1.1, MathML 2.0, many CSS 2 features, and SVG. It now includes a SVG editor (for a subset of the language). You can display and partially edit XML documents. It's an internationalized application.

model - shade - animate - render - composite - interactive 3d Blender is the free open source 3D content creation suite, available for all major operating systems under the GNU General Public License.

Programas de ofimática: open office org. bases de datos, presentaciones open office impress, editor de textos writter, hojas de cálculo open offfice.org calc.
Programas para diseño, edición y retoque de imágenes: GImp, Xn View, Blender, Inkscape.
Programas para editar textos en html: Kompozer, Nvu, Cake php, Amaya.

EL tema de los derechos de autor y los derechos de la ciudadanía respecto a la cultura libre es un tema algo polémico lo podemos ver recientemente en lo que respecta a los contenidos en internet o con el tema de las descargas de música y película en lo que respecta a la ley Sinde, en mi opinión la ciudadanía tiene derecho a acceder a cualquier tipo de cultura pero también es necesario tener en cuenta los derechos de autor, el problema yo creo que radica en el uso que se le de a la información o el beneficio que se quiera obtener, un ejemplo muy bueno de compartir conocimiento lo encontramos en Wikanda ya que por ejemplo el conocimiento o sabiduría popular se puede compartir y amplia

La psicología ("psico", del griego ψυχή, alma o actividad mental, y "logía", -λογία, tratado, estudio)[nota 1] es la ciencia que estudia la conducta o comportamiento humano y los procesos mentales.

DIFERENCIAS ENTRE: PSICOLOGIA FORENSE | PSICOLOGIA CRIMINAL | PSICOLOGIA CRIMINALISTA | PSICOLOGIA CRIMINOLOGICA | PSICOLOGIA JURIDICA. Por Cristián Araos Diaz Leer más de este artículo Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un reporte para el año 2011 de este blog. El Museo del Louvre tiene 8.5 millones de visitantes por año.

* Aprendizajes incompletos o superficiales : la libre interacción de los participantes con estas herramientas no siempre es de calidad y a menudo es descontextualizado. puede producir aprendizajes incompletos o con visiones simplistas y poco profundas.
* Diálogos muy dirigidos, por otra parte en las comunicaciones virtuales a veces cuesta hacerse entender con diálogos ralentizados e intermitentes del correo electrónico.
* Distracciones: los participantes al estar al frente del ordenador a veces se dedican a otras actividades en vez de trabajar.En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos miembros del grupo se pueden convertir en espectadores.
* Se rompe el vínculo afectivo de los miembros del grupo.

* Riesgo de que los estudiantes no participen , no utilicen destrezas de pensamiento en dinámicas de grupo o aprendan el contenido.

* La incomodidad, ansiedad y resistencia al cambio; por ejemplo, hay veces el temor a ser criticado por enseñar en formas no tradicionales y como se indica párrafos arriba el temor por parte del maestro a perder el control y a no cubrir el material.
* Exceso de protagonismo de unos alumnos sobre otros impidiendo que participen los demás.
* Que los alumnos trabajan de manera individual sin tener en cuenta los objetivos del grupo centrándose sólo en su aprendizaje.
* Exceso de competitividad.

* Promueve el proceso de enseñanza- aprendizaje como un proceso activo producto de la interrelación entre las aportaciones de los diferentes miembros.
* Se logra una visión más completa del tema a analizar ya que se aprovecha del conocimiento y la experiencia de los miembros y sus diferentes áreas de especialización.
* Promueve el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación.
* Incentiva el desarrollo del pensamiento y la investigación.
* Favorece los sentimientos de autoeficiencia y la autoestima.
* Genera una actitud más positiva frente a la materia de estudio.
* Se desarrolla el sentido de responsabilidad individual y grupal.
* Disminuye el aislamiento y el miedo a ser criticados.
* Permite explorar múltiples alternativas.
* Favorece que el alumno se mantenga activo y atento a lo que se discute en el grupo.
* Permite el logro de objetivos que son más ricos en contenidos.
* Supera la dispersión geográfica de los alumnos.

Una manera de poner en práctica un modelo de Aprendizaje colaborativo en nuestro Centro Guadalinfo sería mediante la realización de una Webquest.Este recurso nos permite basarnos en la investigación como pilar del proceso de enseñanza- aprendizaje utilizado para ellos las ventajas que nos ofrecen las TIC.
Implica el trabajo en grupo con la división de labores entre los usuarios, en este caso particular escogeremos a usuarios adolescentes que están cursando la Enseñanza Obligatoria, cada uno de estos usuarios debe tomar papeles o puntos de vista específicos.
Una página web muy útil para realizar WebQuest es:

http://www.aula21.net/Wqfacil/index.htm

Técnicas específicas de aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo abarca un conjunto de métodos, técnicas y estrategias que gracias a la ayuda de la tecnología permiten el desarrollo de habilidades tanto individuales como grupales, es decir, cada uno contribuye al paprendizaje de los demás miembros del grupo y no sólo al suyo, a través de la discusión del tema a tratar entre todos los miembros del grupo.

Es un aprendizaje activo y bidireccional, por lo que el resultado final del aprendizaje va más allá de la suma de las aportaciones individuales. EL aprendizaje se genera o construye entre todos los miembros del grupo.