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un lieu de rencontre où les enseignants peuvent découvrir et tester les "produits" numériques

à lire jusqu'au bout: l'élève pose une question concernant un énoncé en math et le prof de français peut intervenir si la question relève d'une mauvaise compréhension linguistique. Questions: la tablette est-elle indispensable? pourquoi passer par la vidéo?

le blog d'un instit qui travaille avec le TBI pour des élèves en grande difficulté et qui fait part de ses réflexions et expériences en visant l'interactivité et le collaboratif

Plusieurs vidéos témoignant d'activités TICE en Europe; quelques exemples de TBI, Nintendo...

L'eportfolio est très utilisé au Québec ou dans le supérieur chez nous: à introduire aux autres niveaux pour le suivi et l'autoévaluation des élèves.

Une analyse de la situation des TICE en Angleterre et des incertitudes qui planent suite aux restrictions du gouvernement actuel.

A examiner de prêt mais toujours la France!!!

Un exemple québécois d'utilisation des TIC dans un cours de littérature niveau collégial

exemple d'activités 

Revient sur l'interdiction des gsm dans les classes et une expérience menée dans une école prestigieuse de Londres; extrait: "Le projet éducationnel derrière cette approche est exemplaire de ce que pourrait être le rôle des établissements scolaires par rapport aux médias digitaux. Il apparaît fondé sur l'idée qu'il est mieux pour les enfants d'apprendre, d'expérimenter et de vivre, dans leur environnement scolaire, avec les outils qui feront inévitablement partie de leur vie adulte, et font généralement déjà partie de leur expérience quotidienne. Faire ces expériences collectivement et dans un cadre éducationnel est préférable à laisser les enfants les découvrir par eux-mêmes. En créant un cadre dans lequel les normes d'usage sont développées au fur et à mesure que de nouvelles situations se présentent, les élèves apprennent les uns des autres non seulement les techniques mais aussi, et c'est le plus important, les comportements socialement appropriés. Cette élaboration progressive et collective des pratiques et des croyances concernant la technologie est ce qui permettra aux adolescents de se débrouiller avec les nouveaux outils et les expériences digitales qu'ils rencontreront plus tard dans la vie. "

Exemple de pratique qui combine TBI, Classe mobile et ENT

Comme toujours, Réflexions passionnantes de Devauchelle. Il me semble que j'en tire un mécanisme qui devrait permettre de sélectionner des projets: "je souhaite mener telle activité avec mes élèves, je voudrais leur faire acquérir telle compétence; je n'obtiens pas de résultats pleinement satisfaisant, quel outil est susceptible d'améliorer mes résultats?" plutôt que: "j'ai un TBI, qu'est-ce que je peux en faire?"