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Etalab : un organisme public à connaître Au sein du Secrétariat général pour la modernisation de l'action publique, Etalab coordonne l'action des services de l'Etat et de ses établissements publics pour faciliter la réutilisation la plus large possible de leurs informations publiques. Etalab administre le portail unique interministériel data.gouv.fr destiné à rassembler et à mettre à disposition librement l'ensemble des informations publiques de l'Etat, de ses établissements publics et, si elles le souhaitent, des collectivités territoriales et des personnes de droit public ou de droit privé chargées d'une mission de service public. Etalab poursuit la mise à disposition gratuite des données publiques, conformément au principe général de réutilisation libre, facile et gratuite fixé par la circulaire du Premier ministre du 26 mai 2011 relative à l'Open Data, en mettant l'accent sur les données à fort impact sociétal (santé, éducation, etc.) et/ou à fort potentiel d'innovation sociale et économique. Etalab collabore étroitement avec les services chargés de la modernisation de l'action publique, notamment ceux responsables de l'innovation au service des usagers et de la transformation numérique de l'Etat. Les actions en faveur de la transparence et de l'ouverture des données publiques Etalab, depuis sa création, a mis en ligne le portail national data.gouv.fr qui permet l'accès à plus de 355 000 informations publiques gratuites et réutilisables. En rendant, par exemple, accessibles les dépenses du budget de l'Etat à partir d'un seul fichier brut dans un format réutilisable ou la liste des biens immobiliers propriété de l'Etat, data.gouv.fr contribue à rendre des comptes aux citoyens sur le fonctionnement de l'Etat et de ses administrations en permettant une plus grande transparence de leur fonctionnement. Etalab a également rassemblé plus de 30 acteurs majeurs de l'innovation en France (grande

Bibliothèques hybrides, bibliothèques 2.0, les bibliothèques publiques misent sur l'accroissement de leur offre numérique et la mise en ligne de services innovants pour conquérir sans cesse de nouveaux publics. Cependant pensent-elles vraiment aux publics ? Trop nombreux sont encore les usagers - loin d'être des digital natives - qui n'utilisent pas ou peu ces ressources numériques mises gratuitement à leur disposition et qui n'accèdent pas à ces nouveaux outils faute de pouvoir les maîtriser . "A quoi bon constituer de telles collections et les mettre à disposition d'usagers qui n'ont pas les clés pour en profiter pleinement ? Ce serait comme proposer des collections de livres à une population d'analphabètes et rester les bras croisés en s'étonnant qu'ils ne soient pas consultés". Pourtant, si la mise en place de formations, adaptées aux besoins des usagers pour qu'ils s'approprient ces outils, apparaît être une évidence pour de nombreux établissements, elle n'est pas toujours facile. Et s'il est devenu indispensable de faire accepter aux personnels des bibliothèques la nécessaire mutation de leur métier, en lien avec l'évolution de ces technologies et de les former en conséquence, il n'est pas toujours possible de leur faire jouer le rôle de formateurs.

Version en ligne du référentiel de compétences informationnelles de l'ADBU (rédigé en 2012) Adaptation de l'« Australian and New Zealand information literacy framework » 4 "principes" clés, avec des compétences précises 1. Identifier un besoin d'information et en définir la nature et l'étendue ■ L'étudiant sait reconnaitre et caractériser son besoin d'information. ■ L'étudiant comprend l'objectif de sa recherche et la portée et la pertinence des différentes sources d'information à interroger. ■ L'étudiant utilise diverses sources d'information pour clarifier ses choix. 2. Accéder aux informations nécessaires avec efficience ■ L'étudiant connait et repère les différents services d'assistance et de veille documentaire disponibles. ■ L'étudiant sait choisir les méthodes et les outils les plus adaptés pour trouver l'information dont il a besoin. ■ L'étudiant met en place une stratégie de recherche efficiente établie grâce à la connaissance des outils qu'il sait adapter à son besoin d'information. 3. Produire et communiquer à partir de ses résultats ■ L'étudiant sait ordonner, classer et stocker l'information collectée. ■ L'étudiant comprend les enjeux éthiques, économiques, juridiques et sociaux liés à l'utilisation de l'information. ■ L'étudiant sait mobiliser ses connaissances antérieures et les résultats de sa recherche pour produire de nouvelles informations ou créer de nouvelles connaissances. ■ L'étudiant sait communiquer efficacement les résultats de sa recherche ou de sa réflexion. 4. Evaluer de façon critique l'information obtenue (sources, démarche et résultats) ■ L'étudiant est capable d'évaluer la pertinence et l'utilité de l'information obtenue. ■ L'étudiant sait définir et appliquer des critères pour évaluer l'information obtenue. ■ L'étudiant est capable de réfléchir sur sa stratégie de recherche et d

9 segments BSN 1 : Acquisitions des revues (courant) et des archives BSN 2 : Dispositif d'accès et d'hébergement BSN 3 : Dispositifs de signalement BSN 4 : Archives ouvertes BSN 5 : Numérisation BSN 6 : Archivage pérenne BSN 7 : Édition scientifique BSN 8 : Fourniture de documents, prêt BSN 9 : Formation, compétences et usages Segment 10 en constitution