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Politiques nationales vs politiques institutionnelles

ADBU : Données de la recherche: quel rôle pour la documentation ? le 19 septembre 2013 "Les données de la recherche sont les données produi tes au cours du processus de recherche et reconnues par les communautés comme nécessaires à l a validation des résultats de la recherche. Dans toutes les disciplines, mais selon diverses mo dalités, ces données sont de plus en plus des données numériques, et ces données numériques sont de plus en plus centrales dans les processus de recherche. Leur gestion, leur organisation, leur traitement, leur conservation, leur articulation avec les publications, leur ouverture et leur parta ge sont donc un enjeu capital pour toutes les institutions de la recherche. Dans le prolongement de leurs actions concernant le libre accès aux publications, les bibliothécaires, documentalistes et professionnels de l'IST ont un r ôle à jouer dans la collecte, la description, la gestion, le traitement et l'ouverture de ces donnée s de la recherche, que ce soit au sein de leur établissement (actions de sensibilisation, mise en place de plans de gestion des données, accompagnement juridique des chercheurs) ou au sein de réseaux mettant en œuvre des infrastructures pour les données. Jouer un tel rôle implique, d'une part, une collaboration constante avec les chercheurs, les gouvernances et les informaticiens et, d'autre part, l'émergence de nouveaux métiers et de nouvelles compétences. "

Les informations sur le projet de SGBM diffusées lors de la journée ADBU (20/2/2014)

Version en ligne du référentiel de compétences informationnelles de l'ADBU (rédigé en 2012) Adaptation de l'« Australian and New Zealand information literacy framework » 4 "principes" clés, avec des compétences précises 1. Identifier un besoin d'information et en définir la nature et l'étendue ■ L'étudiant sait reconnaitre et caractériser son besoin d'information. ■ L'étudiant comprend l'objectif de sa recherche et la portée et la pertinence des différentes sources d'information à interroger. ■ L'étudiant utilise diverses sources d'information pour clarifier ses choix. 2. Accéder aux informations nécessaires avec efficience ■ L'étudiant connait et repère les différents services d'assistance et de veille documentaire disponibles. ■ L'étudiant sait choisir les méthodes et les outils les plus adaptés pour trouver l'information dont il a besoin. ■ L'étudiant met en place une stratégie de recherche efficiente établie grâce à la connaissance des outils qu'il sait adapter à son besoin d'information. 3. Produire et communiquer à partir de ses résultats ■ L'étudiant sait ordonner, classer et stocker l'information collectée. ■ L'étudiant comprend les enjeux éthiques, économiques, juridiques et sociaux liés à l'utilisation de l'information. ■ L'étudiant sait mobiliser ses connaissances antérieures et les résultats de sa recherche pour produire de nouvelles informations ou créer de nouvelles connaissances. ■ L'étudiant sait communiquer efficacement les résultats de sa recherche ou de sa réflexion. 4. Evaluer de façon critique l'information obtenue (sources, démarche et résultats) ■ L'étudiant est capable d'évaluer la pertinence et l'utilité de l'information obtenue. ■ L'étudiant sait définir et appliquer des critères pour évaluer l'information obtenue. ■ L'étudiant est capable de réfléchir sur sa stratégie de recherche et d