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Una educación que solo prime la memoria y el dominio de determinadas habilidades tiene cada vez menos sentido en este mundo complejo y cambiante. Debemos desarrollar en nuestros alumnos habilidades y competencias basadas en la complejidad. El conocimiento mal estructurado, poliédrico y en interacción, la enseñanza basada en problemas, el empleo de estrategias de narratividad, invitan al alumno a investigar, dialogar, re-construir la información y generar su propio aprendizaje, relevante y significativo. Son algunas de las estrategias desde las que ha de partir la innovación educativa para hacer frente a la sociedad del siglo XXI. Aznárez y Callejón (1997)

Del capítulo IV: La Educación Expandida. Se puede rastrear a lo largo de la historia una relación muy estrecha entre las formas y contenidos de la enseñanza con los sistemas sociales de producción de bienes y servicios. Durante la revolución industrial las escuelas eran verdaderas "fábricas de enseñar" puesto que la educación tomó el modelo del sistema productivo en los más variados aspectos. Las mejores escuelas eran las de mayor tamaño, a semejanza de aquellas empresas que descubrían el valor de una producción en gran escala. La incorporación de grandes masas de obreros, analfabetos en su mayoría, al sistema productivo debió ser potenciada con campañas gigantescas de alfabetización. El diseño arquitectónico de los espacios de aprendizaje no difería demasiado del que era habitual en las usinas, fábricas y almacenes. Los exteriores eran muy semejantes y en el interior las aulas amplias y frías que recibían a decenas de alumnos, sentados en filas, parecían reproducir las cadenas de montaje de la época. Un maestro al "frente de la clase", como el capataz a cargo del taller, uniformes o delantales para todos, timbres y sirenas para marcar el ingreso, la salida y los tiempos libres...El sistema era rígido, los programas inflexibles, tanto en la fábrica como en la escuela. Los cambios sociales y conceptuales eran lentos, la producción estaba asegurada por decenios en el ambiente educativo y en el fabril. Aquel mundo ha concluido. El nuevo milenio se prepara con otras pautas productivas. Las nuevas empresas funcionan con enorme flexibilidad y multiplican sus servicios por todo el planeta. Se dice que la nueva industria exige "cerebro de obra" más que "mano de obra". Entramos de lleno en la era del conocimiento. Aparecen pujantes industrias sin chimeneas, como el turismo, las comunicaciones, la informática, la biotecnología, los servicios de salud, que mueven ingentes recursos financieros y humanos.

(Continuación del texto anterior) Necesariamente la educación ha de variar en consecuencia. Los reclamos por un cambio profundo en la educación de las nuevas generaciones son imperiosos pero la inercia del sistema educativo es enorme.

Manual para la formacion en competencias informacionales. CI2 es el acrónimo de competencias informáticas e informacionales y surge en la Comisión mixta intersectorial CRUE-TIC (Comisión Sectorial de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) y REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias), como una propuesta de trabajo conjunta que tiene como objetivo la incorporación de estas competencias transversales en las universidades españolas, pero sobre todo como la evolución necesaria para adaptar las competencias informacionales al ámbito digital.

Presentación de J.Carlos López Ardao: Interesante planteamiento de evolución hacia el aprendizaje informal de mano de redes y comunidades de aprendizaje-práctica. Da algunas respuestas sobre el papel de las Redes en el futuro educativo.

Artículo teórico-práctico de Adolfo Obaya y Rubén Ponce, 2007 sobre el uso de secuencia didácticas en el proceso de enseñanza aprendizaje del area de Química.

Excelente presentación de Ana Basterra sobre su experiencia docente con líneas de tiempo: reflexión, competencias, teoría y tutoriales para utilizarlas y mejorar la práctica educativa.

Wiki de Javier Prieto Pariente sobre Estrategias de trabajo cooperativo y TIC

Siguiendo el interesante debate que tuvo lugar hace varios meses en este blog alrededor de los Rasgos del Aprendizaje 2.0, comparto en esta entrada mis reflexiones sobre algunas de las -probablemente muchas- iniciativas que habría que llevar a cabo para transformar el obsoleto sistema educativo actual y adaptarlo a las necesidades que surgen de esta nueva realidad.

evaluación de proyección y difusión de usuarios, tweets o hasgtag

Entrada del blog mentalidadweb de Anna García Sans sobre dimensiones de la competencia digital. Especial atención la proyecto chileno.

Presentación de Jesús Valverde Berrocoso. Universidad de Extremadura.

Excelente Taller de Victor Cuevas y Antonio Omatos elaborado para el encuentro de Aulablog.

Actividad de aprendizaje  por proyectos para 2º de primaria

Artículo sobre trabajo colaborativo de IneveryCREA comunidad para compartir recursos educativos originales para desarrollar la creatividad.

OJo revisar este artículo de Déborah y Touron

Ejemplo de tarea cooperativa empleando Google Sites y Notebook

Buen ejemplo de tarea cooperativa que utiliza Google Sites como soporte de trabajo virtual

Vídeo explicación sobre Portafolio de estudiante de lenguas extranjeras

Se trata de que los alumnos realicen tablas y gráficas a partir de datos obtenidos por ellos mismos.