..difícil precisar o início do uso do conceito de EDUCAÇÃO ABERTA. O livro traz cases, trata da variação do udo do conceito, na terminologia e nas práticas. O termo educação aberta é usado em contextos variados, em práticas tradicionais ou inovadoras,  como no contexto dos REAs, em múltiplas práticas educacionais inovadoras, que se disseminam com as tecnologias educacionais. Educação Aberta não é de uso exclusivo dos/com os REAs mas a utilização de REAs sim é mais um modo de fazer EDUCAÇÃO ABERTA.  Educação aberta: principais práticas e definições... * liberdade de decidir onde estudar; * possibilidade de estudar no seu ritmo próprio compatível com o estilo de vida; * autoinstrução com reconhecimento formal ou informal da aprendizagem por meio de certificação opcional; * isenção de taxas de matrícula, mensalidades e outros custos;  * isenção de vestibulares ou de apresentar qualificações prévias; * acessibilidade dos cursos;  * provisão de REAs, na educação formal e na informal. Ver #aspectosinterdependentes como ácesso a repositórios de pesquisas e materiais com código aberto para fins educacionais ... A educação aberta no ensino e na aprendizagem de crianças #justificativas  *diversidade; *pouca replicabilidade;   *humanidade,  respeito, abertura, afeto.. incentivo a materiais produzido por os alunos; [contunuará...]

"Tecnologias emergentes têm caminhos inesperados: há poucos top-hits"

Título: "Pedagogia em ambiência online: potencialidades e desafios nas interações entre docentes e alunos" Autor: Rosangela Agnoletto    RESUMO  "Este trabalho de investigação tem como objetivo compreender como se constroem os processos interativos e comunicacionais em ambiência online para que favoreçam a construção individual e coletiva do conhecimento. O recorte teórico considerou autores que fundamentam o processo docência aprendizagem com teorias e conceitos revistos mediante o atual contexto da cibercultura.Foram analisados os aspectos interativos da ambiência pedagógica e que afetam as relações entre os todos os elementos que compõem a aula online.A pesquisa de campo trabalhou com uma população de sujeitos eminentemente ligados ao campo educacional, atuando como docentes com experiência no exercício da função online.O critério intencional de escolha foi feito tendo em vista a possibilidade de identificação das especificidades nas relações construídas entre os elementos que interagem nesse espaço de docência e aprendizagem. Para este propósito, foram aplicados dois instrumentos. Um questionário com questões fechadas para caracterizar o perfil do participante e outro questionário, com questões abertas, para o respaldo da problemática pesquisada. As respostas foram analisadas pelo balizamento qualitativo considerando a natureza ampla do campo de estudo: educação e suas interfaces com as teorias psicossociais e da comunicação. Os resultados apontam para a necessidade de se compreender como os alunos aprendem baseado no contexto vigente, e apontam também, para a potencialidade do uso pedagógico do computador na mediação das relações que se constroem em ambiente online, com ênfase no papel da docência na articulação dos diálogos, dos percursos didático-metodológicos e sensibilidade no tratamento às individualidades."