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ridel cedric

L'avis de l'Académie sur enfants et écrans contesté - 0 views

sciences.blogs.liberation.fr/...%C3%A9crans-contest%C3%A9.html

shared by ridel cedric on 03 Mar 13 - No Cached
  • Les membres du groupe de travail ne sont, en grande majorité, nullement experts du sujet traité,
  • Une grande partie des affirmations avancées dans ce rapport sont dénuées de tout fondement scientifique et ne reflètent que les préjugés ou opinions des auteurs.
  • il apparaît au vu de la littérature scientifique disponible qu'un petit enfant aura toutes les chances de grandir infiniment mieux sans tablette.
  • ...4 more annotations...
  • des milliers de recherches scientifiques signalent des influences délétères importantes de la télévision, d'internet ou des jeux vidéo sur le développement intellectuel, la sociabilité et la santé,
  • ce texte offre aussi une surprenante apologie du potentiel pédagogique des jeux vidéo et logiciels éducatifs
  • rien n'est dit de toutes les études scientifiques et institutionnelles (PISA) liant causalement, la consommation numérique, interactive ou non, des enfants et adolescents avec l'existence de troubles de l'attention et de difficultés scolaires.
  • les influences des images et jeux vidéo violents sur les comportements agressifs sont minimisées avec un aplomb désarmant
ridel cedric

Enfants et écrans : psychologie et cognition « InternetActu.net - 0 views

www.internetactu.net/...crans-psychologie-et-cognition

enfants

shared by ridel cedric on 30 Jan 13 - No Cached
  • Si nous avons inventé les écrans, c’est certainement parce que le support du livre ne suffisait pas à satisfaire nos attentes.
  • La culture du livre est une culture de l’Un, alors que la culture numérique est une culture du multiple,
  • lors que la culture du livre est centrée sur la temporalité et la mémoire, celle du numérique favorise une pensée spatialisée.
  • ...10 more annotations...
  • Enfin, ce passage d’une culture à l’autre révolutionne la sociabilité
  • a culture du livre et celle des écrans sont avant tout complémentaires
  • Ce ne sont pas les écrans qui sont négatifs, c’est le fait d’être laissé seul devant
  • On sous-estime souvent l’importance des révolutions cognitives sur le cerveau lui-même.”
  • “Quand on observe de près les effets des écrans sur le cerveau, on constate que le support informatique ne change pas grand-chose à la lecture”.
  • circuit visuel et gestuel de l’écriture facilite la mémorisation.
  • On sait qu’apprendre à écrire en même temps qu’on apprend à lire facilite l’apprentissage de la lecture, certainement parce que le cerveau mémorise mieux l’information quand il utilise des codes multiple
  • Les jeux vidéo enrichissent notre capacité à représenter des situations nouvelles.
  • Ceux qui jouent à des jeux d’action rapide ont des performances cognitives et visuelles améliorées :
  • Le danger c’est le manque d’interactivité des outils. Le danger n’est pas le support, mais l’interactivité.
ridel cedric

École numérique : de quoi parle-t-on ? - 0 views

www.scienceshumaines.com/-quoi-parle-t-on_fr_31353.html

education pédagogie

shared by ridel cedric on 23 Sep 13 - No Cached
  • . Les concepteurs de telles ressources confondent souvent « intéressant » (riche, sophistiqué) avec « efficace ». Ils veulent créer des supports qui montrent mieux la réalité, sa complexité que ceux de la génération précédente. Or en pédagogie, ce n’est pas l’enjeu. Ce que l’on cherche, c’est plutôt un support qui permette aux élèves d’apprendre.

  • Ceci a été résumé récemment par des chercheurs en pédagogie australiens, Wayne Leahy et John Sweller, sous le nom d’« effet de l’information transitoire » : toute information transitoire (vidéo, bande sonore) est inefficace pour faire comprendre une connaissance complexe à des élèves débutants.
  • Il n’y a pas plus de raisons aujourd’hui qu’hier de croire au mythe de l’autodidaxie (les autodidactes sont des gens exceptionnels). Le génie du métier d’enseignant réside d’abord dans cette capacité à faire se questionner un élève, lui faire prendre conscience de son manque de connaissance.
  • ...3 more annotations...
  • On n’innove pas à l’école par peur de paraître ringard. Depuis le début du XXe siècle, du cinéma aux jeux sérieux, en passant par la télévision et les MO7 du plan informatique pour tous, beaucoup de nouvelles technologies n’ont pas tenu leurs promesses éducatives.
  • Nous avons appris que les conditions d’intégration des nouvelles technologies à l’école dépendaient de leur utilité, de leur simplicité et de leur compatibilité avec ce qui se passe dans la classe
  • Nous avons appris que leur utilité résidait essentiellement dans leur effet positif sur la motivation, l’engagement, le plaisir des élèves ; sur la richesse et la complexité des contenus que l’on peut aborder ; sur l’interactivité et la possibilité de personnaliser l’apprentissage pour un élève singulier.
ridel cedric

Non, internet ne nuit pas à la lecture. Pourtant, les profs le pensent... | A... - 0 views

www.archimag.com/...-lecture-education-professeurs

shared by ridel cedric on 13 Sep 14 - No Cached
  • l'utilisation d'internet et de technologies numériques ne nuirait en rien à la pratique de la lecture chez les jeunes ; pire, ils liraient plus que leurs aînés !
  • es membres de la "génération Y" (familiers dès l'enfance des terminaux numériques, d'internet et des jeux vidéo) seraient plus susceptibles que leurs aînés de plus de 30 ans, d'avoir lu un livre, numérique ou papier, dans l'année précédant l'enquête. Internet ne nuirait donc en rien à la lecture chez les jeunes, loin de là.
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