Segundo Parcial - Mayra Fuentes - 6 views

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  #1 Mayra Fuentes on 22 Oct 13

   

  En el presente trabajo se expondrá la relación pertinente, existente entre la investigación realizada por el grupo, 3ro A de Magisterio del Instituto Elia Caputi de Corbacho de San José y el Programa de Ciencias Naturales de 3er año de Magisterio, aprobado en el año 2008. El mismo expone en su fundamentación que en dicho año de la carrera ha de realizarse una propuesta integradora de contenidos de Física como de Química y de Biología, que en años anteriores han sido trabajados. La Educación Ambiental brinda la posibilidad de realizar dicha integración y en nuestra investigación lo hemos realizado.
  Antes de comentar el trabajo producido, voy a citar la siguiente reflexión debido a que resulta exponente del trabajo realizado por la docente Silvia Umpiérrez en el correr del curso de Ciencias Naturales de este año.
  "La crisis ambiental está induciendo transformaciones del conocimiento desde una nueva percepción de las relaciones entre procesos ecológicos, económicos, sociales y culturales, pero también desde los diferentes intereses políticos que movilizan la reconstrucción del saber y la reapropiación del ambiente. Ello promueve cambios en los contenidos de la enseñanza, en las relaciones sociales de producción de conocimientos y en las prácticas sociales de transmisión de saberes". Enrique Leff
  La Educación Ambiental "se enmarca en un paradigma distinto, que atiende a la complejidad, la historicidad y espacialidad de los fenómenos estudiados." Extraído de: Programa para el curso de Ciencias Naturales, 3er año de Magisterio. Plan Único de Formación Docente 2008
  Algunos objetivos del curso expuestos en el programa son:
  * Reconocer las problemáticas ambientales (locales, regionales y globales)
  * Relacionar la descripción de los ecosistemas con los conceptos de física y química que los sustentan.
  * Manejar distintas herramientas metodológicas propias de las ciencias naturales: salidas de campo, diseño y puesta en marcha de experimentos sencillos de laboratorio, elaboración de informes, etc.
  Durante el correr del año hemos cumplido con los objetivos del cuso; trabajamos ecosistemas, biodiversidad, estrategias de trabajo de campo, uso sustentable de los bienes naturales y problemas ambientales asociados a los ecosistemas naturales. Hemos cumplido con los objetivos del curso, entre ellos considero el destacar el tercero señalado anteriormente ya que, mediante la investigación nombrada, denominada "Evaluación Ambiental" obtuvimos distintas herramientas metodológicas, realizamos una salida de campo y elaboramos un informe para participar en el Club de Ciencias, en el cual obtuvimos dos menciones.
  "Tras la problemática ambiental y fundamentalmente la contaminación del agua, surge la idea de estudiar aspectos físicos, químicos y biológicos en diferentes puntos del río San José, a fin de observar la variabilidad de dichos factores, en relación a la contaminación ambiental. Se concurrió al campo a la misma hora, el mismo día, a los diferentes puntos de muestreo y se realizó la colecta de datos. De regreso, en el laboratorio se observó y clasificó las muestras recolectadas y datos obtenidos. Realizamos el cálculo del índice de Shannon-Wiener y deducimos que la biodiversidad de artrópodos no representa gran variabilidad, debido a que la equitatividad en todos los casos se aproxima a uno. Los indicadores ambientales físico químicos fueron similares. No podemos concluir si existe contaminación pero sí consideramos que fue un trabajo importante para nuestro concepto de ambiente y para nuestra formación como maestras." Resumen del informe de la investigación "Evaluación Ambiental"
  Durante la salida de campo utilizamos formas de registro no depredatorios; sacamos fotografías, filmamos, y recolectamos muestras de agua que analizamos, medimos PH, solubilidad de oxígeno, temperatura y turbidez del agua en los distintos puntos de muestreo, recolectamos artrópodos con diferentes técnicas para hallar posteriormente la equitatividad. Esta experiencia ha generando nuevas instancias de experimentación y ha facilitado la aplicación de esta metodología en la escuela de práctica.
  Como se propone en el programa hemos abordado la asignatura a partir del análisis concreto de la realidad local utilizando, las metodologías sugeridas, salida de campo y la discusión de artículos científicos y/o de divulgación. Esta última nos ha sido de gran ayuda a la hora de producir el informe de la investigación, nos ha permitido familiarizarnos con la metodología de generación de conocimiento y con el análisis de informes de condiciones ambientales, y nos ha permitido reconocer problemáticas que no son fáciles de reconocer sólo desde las salidas de campo.
  "La Educación Ambiental para una Sociedad Sustentable se sitúa como perspectiva ética, se vincula con la formación del ciudadano crítico, participativo, como sujeto político que sabe valorar cuestiones de la naturaleza, el uso que el hombre hace de sus bienes, las relaciones entre los hombres y sus culturas" Insp. Nancy Salvá
  La reflexión antes citada y el trabajo realizado en Ciencias Naturales durante este año nos invitan a tomar una nueva postura para educar tanto en la escuela como en nuestra comunidad, para una "Sociedad Sustentable", por y para nosotros, los seres vivos.

   

  <div class="cArrow"> </div><div class="cContentInner">En el presente trabajo se expondrá la relación pertinente, existente entre la investigación realizada por el grupo, 3ro A de Magisterio del Instituto Elia Caputi de Corbacho de San José y el Programa de Ciencias Naturales de 3er año de Magisterio, aprobado en el año 2008. El mismo expone en su fundamentación que en dicho año de la carrera ha de realizarse una propuesta integradora de contenidos de Física como de Química y de Biología, que en años anteriores han sido trabajados. La Educación Ambiental brinda la posibilidad de realizar dicha integración y en nuestra investigación lo hemos realizado. <br /> Antes de comentar el trabajo producido, voy a citar la siguiente reflexión debido a que resulta exponente del trabajo realizado por la docente Silvia Umpiérrez en el correr del curso de Ciencias Naturales de este año. <br /> "La crisis ambiental está induciendo transformaciones del conocimiento desde una nueva percepción de las relaciones entre procesos ecológicos, económicos, sociales y culturales, pero también desde los diferentes intereses políticos que movilizan la reconstrucción del saber y la reapropiación del ambiente. Ello promueve cambios en los contenidos de la enseñanza, en las relaciones sociales de producción de conocimientos y en las prácticas sociales de transmisión de saberes". Enrique Leff <br /> La Educación Ambiental "se enmarca en un paradigma distinto, que atiende a la complejidad, la historicidad y espacialidad de los fenómenos estudiados." Extraído de: Programa para el curso de Ciencias Naturales, 3er año de Magisterio. Plan Único de Formación Docente 2008 <br /> Algunos objetivos del curso expuestos en el programa son: <br /> * Reconocer las problemáticas ambientales (locales, regionales y globales) <br /> * Relacionar la descripción de los ecosistemas con los conceptos de física y química que los sustentan. <br /> * Manejar distintas herramientas metodológicas propias de las ciencias naturales: salidas de campo, diseño y puesta en marcha de experimentos sencillos de laboratorio, elaboración de informes, etc. <br /> Durante el correr del año hemos cumplido con los objetivos del cuso; trabajamos ecosistemas, biodiversidad, estrategias de trabajo de campo, uso sustentable de los bienes naturales y problemas ambientales asociados a los ecosistemas naturales. Hemos cumplido con los objetivos del curso, entre ellos considero el destacar el tercero señalado anteriormente ya que, mediante la investigación nombrada, denominada "Evaluación Ambiental" obtuvimos distintas herramientas metodológicas, realizamos una salida de campo y elaboramos un informe para participar en el Club de Ciencias, en el cual obtuvimos dos menciones. <br /> "Tras la problemática ambiental y fundamentalmente la contaminación del agua, surge la idea de estudiar aspectos físicos, químicos y biológicos en diferentes puntos del río San José, a fin de observar la variabilidad de dichos factores, en relación a la contaminación ambiental. Se concurrió al campo a la misma hora, el mismo día, a los diferentes puntos de muestreo y se realizó la colecta de datos. De regreso, en el laboratorio se observó y clasificó las muestras recolectadas y datos obtenidos. Realizamos el cálculo del índice de Shannon-Wiener y deducimos que la biodiversidad de artrópodos no representa gran variabilidad, debido a que la equitatividad en todos los casos se aproxima a uno. Los indicadores ambientales físico químicos fueron similares. No podemos concluir si existe contaminación pero sí consideramos que fue un trabajo importante para nuestro concepto de ambiente y para nuestra formación como maestras." Resumen del informe de la investigación "Evaluación Ambiental" <br /> Durante la salida de campo utilizamos formas de registro no depredatorios; sacamos fotografías, filmamos, y recolectamos muestras de agua que analizamos, medimos PH, solubilidad de oxígeno, temperatura y turbidez del agua en los distintos puntos de muestreo, recolectamos artrópodos con diferentes técnicas para hallar posteriormente la equitatividad. Esta experiencia ha generando nuevas instancias de experimentación y ha facilitado la aplicación de esta metodología en la escuela de práctica. <br /> Como se propone en el programa hemos abordado la asignatura a partir del análisis concreto de la realidad local utilizando, las metodologías sugeridas, salida de campo y la discusión de artículos científicos y/o de divulgación. Esta última nos ha sido de gran ayuda a la hora de producir el informe de la investigación, nos ha permitido familiarizarnos con la metodología de generación de conocimiento y con el análisis de informes de condiciones ambientales, y nos ha permitido reconocer problemáticas que no son fáciles de reconocer sólo desde las salidas de campo. <br /> "La Educación Ambiental para una Sociedad Sustentable se sitúa como perspectiva ética, se vincula con la formación del ciudadano crítico, participativo, como sujeto político que sabe valorar cuestiones de la naturaleza, el uso que el hombre hace de sus bienes, las relaciones entre los hombres y sus culturas" Insp. Nancy Salvá <br /> La reflexión antes citada y el trabajo realizado en Ciencias Naturales durante este año nos invitan a tomar una nueva postura para educar tanto en la escuela como en nuestra comunidad, para una "Sociedad Sustentable", por y para nosotros, los seres vivos.</div>

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