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Emilie Bouvrand

Doc@zur, utiliser le tag-cloud de façon pédagogique - 0 views

www.ac-nice.fr/...spip.php

tag mot pédagogie

shared by Emilie Bouvrand on 16 Nov 11 - No Cached
  • Emilie Bouvrand on 16 Nov 11
     
    A consulter, intéressant.
tangi bertin bertin

Facebook fatigue les jeunes - 0 views

www.tubbydev.com/...cebook-fatigue-les-jeunes.html

jeunes facebook attitude

shared by tangi bertin bertin on 03 Jul 10 - Cached
  • Quelques études dont celle-ci montrent que les jeunes commencent à se fatiguer de Facebook.
  • - histoire et manière dont Zuckerberg a monté Facebook et n’applique pas à sa propre personne ce qu’il applique aux gens sur Facebook (Zuckerberg cadenasse complètement ce qui se dit sur lui)
  • à force de parler sur Facebook, on n’a plus rien à dire quand on rencontre pour de vrai les gens
  • ...1 more annotation...
  • bcp de gens ont juste besoin de s’exprimer sans nécessairement de feedback donc ils utilisent le mur ou twitter ou d’autres choses
tangi bertin bertin

Les vraies ruptures d'Internet, par Serge Soudoplatoff - Fabrique de sens - 0 views

www.fabriquedesens.net/vraies-ruptures-d-Internet-par

internet réseau ruptures

shared by tangi bertin bertin on 25 Jun 10 - Cached
  • Quand on partage un bien matériel il se divise, je prends une pizza je la divise en quatre chacun a un quart de pizza. Quand on partage un bien immatériel, il se multiplie.
  • Pour moi la plus belle analogie à Internet, c’est l’invention de l’alphabet
  • Mettez-vous à -2000, -1500 quelqu’un arrive et vient vous expliquer qu’il faut arrêter de dessiner un arbre et qu’il faut passer par une horrible abstraction, qui est un ensemble de symboles : A R B R E ou l’équivalent de l’époque. Est-ce que vous vous imaginez la résistance au changement ?
  • ...32 more annotations...
  • Socrate qui en rajoute une couche : « L’écrit ne véhicule pas la connaissance mais l’illusion de la connaissance »
  • Internet, pour comprendre sa naissance, c’est plutôt ce que l’on appelle l’innovation par percolation
  • C’est-à-dire que des gens font des papiers, inventent des choses, puis dans un autre coin d’autres personnes sont quelque part un peu sur les mêmes idées, inventent aussi d’autres choses et puis un jour ces gens se rencontrent et disent : tiens, c’est amusant, on est sur les mêmes idées
  • 1961, un papier extrêmement théorique d’un étudiant du MIT, Kleinrock, qui dit : si je veux que deux ordinateurs communiquent entre eux, quel protocole dois-je utiliser ?
  • Vous voyez, déjà, on abandonne l’idée d’une certaine forme de centralisation et déjà on passe tout de suite par une descente de l’intelligence dans le conducteur du camion
  • 1962, un autre article du MIT, celui-ci très sociologique, d’une espèce de galaxie interconnectée où les gens s’échangeraient des documents, des informations etc
  • 1964, un autre étudiant qui fait sa thèse sur justement la construction d’un réseau, qui serait maillé, qui ne serait pas du tout centralisé et qui montre qu’un réseau maillé est beaucoup plus résistant à une attaque qu’une autre forme de réseau
  • « Nous rejetons les rois, les présidents et le vote, nous croyons au consensus grossier et aux bouts de codes qui marchent »
  • le troisième niveau : tout le monde sait que les autres savent
  • Il ne faut pas s’étonner si aujourd’hui il y a des gens qui écrivent dans Wikipédia entre 10h du soir et 2h du matin, ce sont des passionnés en réseau.
  • premièrement Al Gore, vice-président des États-Unis fait son « Livre blanc », dans lequel il dit : nous allons interconnecter les écoles, les hôpitaux, les administrations
  • Tim Berners-Lee à Genève invente le web. Et le web prend tellement d’importance qu’aujourd’hui tout le monde confond Internet le web
  • Le web n’est qu’une partie d’Internet. Quand on fait du Skype, on ne fait pas du web. Mais pourtant aujourd’hui, c’est tellement important que tout le monde confond Internet et le web
  • Donc, on peut se poser la question, finalement un mode de gouvernance en réseau, sans chef, avec des passionnés qui s’échangent entre eux, a réussi à interconnecter un quart de la population en moins de 20 ans, je pense que le résultat mérite que l’on s’y arrête quelque peu.
  • Moi, ce que je dis c’est qu’Internet n’a rien inventé. En revanche, Internet a permis à des formes sociales qui préexistaient de se développer.
  • Premier thème, la valeur est dans le réseau aujourd’hui
  • Il y a trois niveaux de connaissance, quand on fait de l’informatique théorique. Premier niveau, la connaissance individuelle, je sais. Quelqu’un sait, un ingénieur savait qu’il y avait un problème.
  • Le deuxième niveau, c’est la connaissance collective, tout le monde sait, et ça, c’est la grande force des médias, la presse, la radio, la télévision, de monter du niveau 1 au niveau 2
  • Internet, il n’y a pas de chef. Internet, il faut comprendre que c’est des conglomérats de passionnés en réseau qui finalement font ça, je ne vais pas dire pour la beauté du geste, mais par passion
  • dans le domaine économique
  • Deuxième domaine
  • « Le mendiant et le restaurateur ». Le mendiant arrive prêt d’un restaurant, ça sent bon mais il n’a pas d’argent, il ne peut pas rentrer. Le restaurateur est furieux, commence à vouloir jeter le mendiant et lui demande de payer. L’affaire va devant le juge. Le mendiant dit : monsieur le juge, je n’ai pas mangé, donc je n’ai pas à payer. Le restaurateur dit : il n’a pas mangé mais il a humé, or l’odeur comme la saveur est le résultat de mon expertise, donc il doit payer.
  • . La chute, vous la connaissez peut-être, elle est magnifique : le juge écoute les parties, se tourne vers le mendiant et lui dit : as-tu pièce de monnaie ? Le mendiant dit : j’ai perdu, j’en ai une. Donne-là moi, dit le juge. Il prend la pièce de monnaie, se tourne vers le restaurateur, fait tinter la pièce, ding-ding-ding, tu as entendu, tu es payé. Il rend la pièce de monnaie au mendiant. Quelque part, je me dis qu’il a fait l’équivalent d’un fichier MP3, il a mis de la valeur dans un son.
  • Je vous annonce qu’il existe une entreprise américaine qui donne son cœur de métier et qui ne se rémunère qu’à la marge, sur des produits annexes. Si je vous dis que cette entreprise fait 21 milliards de dollars de chiffre d’affaires et 6 milliards de dollars de marges, vous aurez compris qu’il s’agit de Google. Si demain Google fait payer son cœur de métier, Google disparaît. Donc, vous voyez, on est dans des modèles économiques qui sont très innovants.
  • Aujourd’hui, Internet c’est la valeur d’usage qui fait le prix.
  • Et troisième forme, qui est très intéressante, c’est ce que j’appelle le co-design, le client, le citoyen, le consommateur ne veut plus consommer bêtement les produits et les services et veut de plus en plus faire partie de la conception de ces produits et de ces services
  • Finalement, un modèle où les clients sont en réseau, les frontières de l’entreprise sont poreuses et où l’entreprise reste sous une forme verticale, ce n’est pas un modèle soutenable. Et ce qui se passe dans le monde de l’entreprise et vrai aussi dans le monde de la politique, est vrai dans tout un tas d’autres modèles.
  • Donc, finalement, qu’est-ce que c’est qu’Internet ? D’abord, ce n’est pas la télévision, c’est un réseau, c’est une communauté
  • Avec Internet, nous retrouvons la place du marché du villag
  • Avec Internet, nous retrouvons les phénomènes tribaux, la tribu devient quelque chose d’important, la marque devient quelque chose d’important sauf que jusqu’à présent nous n’avions pas la technologie qui nous permettait finalement d’échanger et d’avoir cette espèce de gigantesque réseau qui unit un peu tous les individus
  • Donc, finalement le RER ne sert pas du tout à raccourcir le temps de trajet, le RER sert à agrandir la ville
  • En revanche, ce qui a énormément changé depuis le Moyen-âge, c’est que la quantité d’interactions, pendant cette 1h30, a explosé. Nous avons des textos, nous regardons nos E-Mails, nous avons des télévisons, nous voyons plein de choses.
Julien Morice

Utilisation de netvibes - 2 views

www.wisibility.com/...339-netvibes

web2.0 agrétateur RSS

shared by Julien Morice on 07 Jul 10 - Cached
  • Julien Morice on 07 Jul 10
     
    Agrégateur de flux mais pas seulement ...
Julien Morice

utilisation fun de chateroulette ;) - 2 views

www.youtube.com/watch

fun chateroulette

shared by Julien Morice on 26 Jul 10 - Cached
  • Julien Morice on 26 Jul 10
     
    Une petite vidéo légère ;)
  • ...1 more comment...
  • Emilie Bouvrand on 27 Jul 10
     
    Moi ça me fait marrer!
  • gruet isabelle on 15 Aug 10
     
    ah oui c'est drôle
  • tangi bertin bertin on 15 Aug 10
     
    J'apporte ma contribution : au sujet de chat roulette > http://tangi.posterous.com/max-boublil-jai-vu-ta-mere-sur-chatroulette Et sinon, le dernier morceau d'orelsan : chatroulette + facebook (belle fin) http://www.youtube.com/watch?v=XAOwo6uuhok have fun :)
Emilie Bouvrand

Comment utiliser Google earth dans sa classe? - 0 views

sitescontent.google.com/google-earth-for-educators

google_apps apprendre expérimenter

shared by Emilie Bouvrand on 17 Jul 10 - Cached
  • Emilie Bouvrand on 17 Jul 10
     
    Google earth for educators
tangi bertin bertin

Entre réel et virtuel, les limites de la vie… à l'école » Article » OWNI, Dig... - 0 views

owni.fr/...vie%e2%80%a6-a-l%e2%80%99ecole

réel école éducation tic tbi

shared by tangi bertin bertin on 18 Aug 10 - Cached
  • Le développement actuel des univers virtuels interactifs est le prolongement de travaux de recherche menés dès l’apparition de l’ordinateur autour d’un mythe célèbre : « l’ordinateur c’est l’homme ». Ce mythe apparu aussi bien avec Türing qu’avec la cybernétique ou encore les théories de l’apprentissage de Skinner (enseignement programmé). C’est donc dire qu’il est ancré dans l’esprit humain à l’égal des grands mythes qui traversent l’humanité et déclinés de manière proche au travers des cultures
  • Si l’ordinateur c’est l’homme, alors l’homme est-il une machine ?
  • En d’autres termes, en libérant le cerveau des tâches répétitives ou consommatrices d’énergie mentale, il suppose qu’il est alors possible de développer les capacités du cerveau qui vont vers le « plus de complexité »
  • ...11 more annotations...
  • Le cerveau humain, complexe en lui même aurait commencé à projeter cette complexité dans les techniques (et pas seulement les machines) qu’il développ
  • Regardons des usagers en activité au long d’une journée, d’une semaine voire davantage et nous pouvons nous apercevoir que l’objet lui même s’est installé dans le prolongement direct de l’activité mentale, qu’elle soit sociale, professionnelle ou affective…
  • L’homme en externalisant certaines de ses fonctions humaines serait obligé de se « machiniser », en d’autres termes d’utiliser de plus en plus de prothèses pour faire face à la complexité.
  • En développant les univers virtuels et en les fusionnant de plus en plus avec le réel (de la simulation à la réalité augmentée), nous allons nous retrouver avec un problème éducatif nouveau : situer la part de l’humain dans notre environnement !
  • L’espace classe est en train lentement d’éclater comme espace-temps d’apprentissage.
  • Certes le TBI (tableau blanc interactif, ndlr) donne encore du fil à retordre car il est bien centralisateur (de par sa forme même : un écran pour plusieurs). Mais le portable (ordinateur ou smartphone) dans la classe relié au reste du monde va inévitablement questionner la forme scolaire.
  • Comme de plus ces techniques permettent de plus en plus le lien individuel « homme machine » elles posent aussi au système scolaire la question de sa forme collective.
  • L’élève est-il une machine ? Va-t-il le devenir dans nos classes ? L’expérience des Landes (rappelons nous l’enquête de l’an passé après huit années de pratique) nous montre que les choses vont lentement, que la technicisation de l’enseignement est un phénomène lent.
  • Le système scolaire est fortement confronté à la demande de la société au service de laquelle il a été créé
  • Le pessimiste pourra opter pour la première hypothèse et tenter de freiner, l’optimiste pourra opter pour la deuxième en pensant qu’il peut créer du sens
  • Or mettre en route ce rôle de questionneur c’est inviter chacun à se mettre en réflexion sur ces évolutions, à accepter la confrontation, la discussion, la co-construction.
  • tangi bertin bertin on 18 Aug 10
     
    l'"homme" devient il un "homme machine" ? Laine, Breton,asimov et deusX inside
Emilie Bouvrand

9 exemples de chartes d'utilisation de pages Facebook - 0 views

www.netpublic.fr/...-utilisation-de-pages-facebook

facebook charte

shared by Emilie Bouvrand on 05 Nov 10 - No Cached
  • Emilie Bouvrand on 05 Nov 10
     
    Pas mieux que le titre. Charte d'utilisation de FB pour un usage associatif, institutionnel et professionnel.
Emilie Bouvrand

Un exemple d' utilisation des TICE en classe.pdf (Objet application/pdf) - 0 views

disciplines.ac-bordeaux.fr/...es%20TICE%C2%A0en%20classe.pdf

tbi usage scénario

shared by Emilie Bouvrand on 06 Dec 10 - No Cached
  • Emilie Bouvrand on 06 Dec 10
     
    un scénario d'usage du TBI en classe.
Julien Morice

AnalphaNetisme, ou pourquoi il faut apprendre à utiliser internet ! - Blogs I... - 0 views

blogs.lesechos.fr/...analpanetisme-a4732.html

AnalphaNetisme

shared by Julien Morice on 16 Dec 10 - No Cached
  • On pense souvent que Darwin a dit que ce sont les plus forts qui survivent. Erreur ! En réalité il a dit que ce sont les plus adaptables. Si la puissance des nations se mesure à l’aune de leur capacité d’adaptation face à des nouvelles réalités, il est certain que cela passera par l’adaptation et la maîtrise du net.
  • Julien Morice on 16 Dec 10
     
    L' adaptabilité mes amis ! C'est ce qui importe ;).
tangi bertin bertin

les tic dans la vie Blogue du RECIT - Article complet: Documentaire sur les TIC - 0 views

recit.org/...documentaire_sur_les_tic

tic éducation élève étudiants

shared by tangi bertin bertin on 22 Apr 10 - Cached
  • technologies et de leurs effets dans notre société
  • Les TIC peuvent distraire de la tâche.
  • Le cerveau travaille plus fort lors d'une recherche sur le Web que lors de la lecture d'un livre.
  • ...10 more annotations...
  • Donc, comme les autres dépendances potentielles, l'école doit agir pour tenter de les prévenir.
  • Communiquer avec ses proches
  • Les TIC ne sont pas LA seule source au problème.
  • «Netiquette» Comme pour toutes les technologies, l'utilisation responsable des TIC doit être une autre cible. Mais ça ne tombera pas du ciel, ça doit être appris, expliqué, régulé, alouette...
  • TIC = oxygène pour les jeunes
  • Selon moi, dépasser les limites pour éduquer aux limites est une mauvaise stratégie
  • Le jeu augmente l'engagement des élèves dans la tâche.
  • Les TIC (la technologie) ne sont pas bonnes ou mauvaises. Elles sont puissantes.
  • Et comme pour tout outil puissant, ça prend des humains préparés/formés pour les utiliser adéquatement. L'école doit absolument prendre sa place dans cette formation, car sinon ce sont des ti-zamis qui s'en occuperont.
  • Une des bonnes fonctions des TIC est de pouvoir les éteindre.
Emilie Bouvrand

Lancement de quatre fascicules Web sur la génération C | GénérationC - 1 views

generationc.cefrio.qc.ca/...icules-web-sur-la-generation-c

article web web2.0

shared by Emilie Bouvrand on 08 Feb 11 - No Cached
  • Emilie Bouvrand on 08 Feb 11
     
    La génération C, ça vous parle?
  • tangi bertin bertin on 09 Feb 11
     
    Pour moi la génération C c'est vraiment du Pipeau. Autant peut être que les personnes de cette générations sont amateurs de technos, mais c'est surtout pour moi, un concept marketing. En effet, quand on voit dans un environnement professionnel, hors monde du loisir, la difficulté des gens de cette génération à utiliser des outils informatiques professionnels, je me dis que c'est un vrai mirage cette notion. Sans parler de la nouvelle fracture numérique, chez les 16-25 ans.
  • Emilie Bouvrand on 09 Feb 11
     
    Ton point de vue est très intéressant. Je partage le fait que cela peut être et est utilisé en concept marketing. Néanmoins, l'envisager comme un concept peut être intéressant aussi. Le problème avec ce genre de concept, aucunes études sérieuses sont menées et le concept est souvent posé dans le vent sans sources fiables.
gruet isabelle

Le e-learning dans les grandes entreprises belges : pour aller contre quelque... - 0 views

www.cursus.edu/?division=9&module=document&uid=71909&0=

e-learning entreprise formation belgique

shared by gruet isabelle on 08 Feb 11 - No Cached
  • Encore plus surprenante est la tendance des entreprises à réaliser elles-mêmes, en interne, leurs produits de e-learning. 60 % des répondants disent en effet réaliser tout ou partie de leurs produits en interne, alors qu'ils ne sont que 44 % à acheter des contenus "sur étagère" et à les utiliser sans les modifier
  • Julien Morice on 08 Feb 11
     
    Les tendances dans le domaine du E-learning au sein des entreprises Belges. L'accent sur la formation Hybride.
gruet isabelle

Scénario pédagogique pour utiliser un générateur de newspaper - 0 views

www.langues.ac-versailles.fr/spip.php

activités tice générateur actualités éducation

shared by gruet isabelle on 29 Jan 11 - No Cached
  • tangi bertin bertin on 29 Jan 11
     
    Dans le cadre d'une séquence sur les corvées ménagères et les robots ménagers, les élèves, transformés en journalistes d'un jour, ont tout d'abord visionné la vidéo ci-dessous d'un tout nouveau robot japonais capable de réaliser toutes les tâches ménagères dans la maison
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